李壯壯，李耀紅，武以敏

(宿州學(xué)院 統(tǒng)計調(diào)查咨詢服務(wù)中心，安徽 宿州 234000)

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提高統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查分析能力的途徑

李壯壯，李耀紅，武以敏

(宿州學(xué)院 統(tǒng)計調(diào)查咨詢服務(wù)中心，安徽 宿州 234000)

摘要：通過對統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，搜集學(xué)生關(guān)于自身統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度數(shù)據(jù)和影響自身統(tǒng)計調(diào)查分析能力提高因素的數(shù)據(jù)，利用基本描述統(tǒng)計量分析工具和列聯(lián)表分析模型、配對樣本T檢驗，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析。分析結(jié)果表明：學(xué)生對自身統(tǒng)計調(diào)查分析能力的滿意度不高；影響滿意度提高的因素主要有自身對統(tǒng)計專業(yè)的興趣和實習(xí)實訓(xùn)活動的多樣化；具有不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生所希望提高的統(tǒng)計專業(yè)技能不同；學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查分析過程的薄弱環(huán)節(jié)主要是問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，并希望改變薄弱環(huán)節(jié)的方式方法有所不同，等等。這些結(jié)論為提高統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查分析能力的培養(yǎng)新模式提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計調(diào)查；能力培養(yǎng)；列聯(lián)表分析；配對樣本T檢驗

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1150/n.2016.02.031

對于公眾來說，掌握一些數(shù)據(jù)信息的搜集和分析方法已成為個人參與社會經(jīng)濟(jì)活動必備的能力[1-2]，然后，對于一個統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的本科生來說，更應(yīng)該全面掌握這門技術(shù)。一般來說，獲得原始數(shù)據(jù)的途徑主要有兩種[3]：實驗法和調(diào)查法。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的一些教科書主要研究的是通過調(diào)查法獲得原始數(shù)據(jù)的方法和技巧。一些學(xué)者從統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)模式著手，重點研究了校企合作模式下的實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)[4-5]，而從學(xué)生的調(diào)查分析能力方面入手的研究較少。本文基于學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查分析能力需求的調(diào)查，為促進(jìn)統(tǒng)計專業(yè)課程改革和實習(xí)實訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變，探索提高統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查分析能力培養(yǎng)的新模式，研究提高統(tǒng)計專業(yè)本科生統(tǒng)計調(diào)查分析能力的途徑并提出相應(yīng)對策。

1調(diào)查的基本情況

調(diào)查類型的選擇。本次調(diào)查對象是淮北師范大學(xué)和宿州學(xué)院統(tǒng)計專業(yè)大一、大二和大三本科生，考慮大四學(xué)生在校的不穩(wěn)定性，所以調(diào)查對象中除去了大四學(xué)生，并把學(xué)生在校學(xué)號作為抽樣框，進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣。總樣本量設(shè)定為n=160，各層樣本量按內(nèi)曼最優(yōu)分配[6]。

問卷的有效性檢驗及調(diào)查結(jié)果。問卷的信度和效度檢驗結(jié)果顯示，問卷的信度和效度較高時[7]，可以進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集樣本信息，用于推算總體信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷170份，各層發(fā)放問卷量分別為65、55、50。收回有效問卷154份，回收率為90.59%，問卷回收率較高，其中無效問卷在各層的分布為4、6、6。

2影響統(tǒng)計調(diào)查分析能力的因素

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行錄入和整理，計算調(diào)查指標(biāo)的一些基本描述性信息，匯總結(jié)果如下。

2.1統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度基本情況

圖1為統(tǒng)計調(diào)查分析能力總體滿意度分布，圖中顯示選擇滿意度為“一般”的樣本單位數(shù)最多，滿意的學(xué)生比例高于不滿意的學(xué)生比例，總體滿意度分布近似正態(tài)分布，偏度(-0.345)和峰度(0.546)的絕對值都小于1。

圖1　統(tǒng)計調(diào)查分析能力總體滿意度分布圖

從圖1結(jié)果來看，雖然滿意的學(xué)生比例略高于不滿意的學(xué)生比例，但是絕大部分學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查分析能力的滿意度持有一般態(tài)度，對自己所掌握的統(tǒng)計調(diào)查分析能力并不是很清楚，對自己在數(shù)據(jù)搜集和處理問題上并不是很自信，有待提高該方面的能力。

2.2基于頻數(shù)統(tǒng)計量的滿意度影響因素

表1為統(tǒng)計調(diào)查分析各分項技能的滿意度，結(jié)果顯示，相比于問卷設(shè)計能力滿意度、調(diào)查報告撰寫滿意度，學(xué)生對自己的咨詢服務(wù)能力滿意度較高，滿意和非常滿意的比例顯著高于其他兩項的滿意度比例。若能提高學(xué)生的問卷設(shè)計能力和調(diào)查報告撰寫能力，則能明顯提高學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查分析能力，并且學(xué)生把提高自身統(tǒng)計調(diào)查分析能力的希望寄望于“實習(xí)實訓(xùn)”。不過值得注意的是要提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，需培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查分析的興趣。

表1　統(tǒng)計調(diào)查分析各分項技能的滿意度(%)

圖2為影響學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度的因素，其中主要因素是“實習(xí)實訓(xùn)”和“自身的興趣”，分別占54.29%和16.88%。

圖2　影響自身統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度的因素

2.3調(diào)查分析過中的薄弱環(huán)節(jié)分析

從學(xué)生對自身的統(tǒng)計調(diào)查分析能力薄弱環(huán)節(jié)的多選項分析來看(如表2所示)，大部分學(xué)生的數(shù)據(jù)處理分析能力和問卷的設(shè)計能力較弱，154個被調(diào)查對象中有130個選擇了“數(shù)據(jù)分析處理”，有106人選擇了“問卷設(shè)計”，選擇比分別為84.4%和68.8%，也就是說10個學(xué)生中約有9個人擔(dān)心自己的數(shù)據(jù)處理能力，約有7個人擔(dān)心自己的問卷設(shè)計能力。所以，提高學(xué)生的問卷設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析處理能力是提高統(tǒng)計調(diào)查分析能力的首要任務(wù)。

表2　統(tǒng)計調(diào)查分析能力薄弱環(huán)節(jié)頻數(shù)分析表

注：該題為多選題，至多選3項樣本百分比是備選項的選擇頻數(shù)與被訪者的樣本數(shù)之比，下同。

3提高統(tǒng)計調(diào)查分析能力的關(guān)鍵因素統(tǒng)計分析

為了進(jìn)一步分析影響學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查分析能力提高的因素，以下從性別、成績和培養(yǎng)方式等3個方面進(jìn)行深入分析，所使用的方法是調(diào)查類屬性變量常用分析方法：列聯(lián)表法和方差分析法。

3.1男女性別在統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度上的差異性分析

表3給出了行列百分比，從男、女學(xué)生的百分比來看，非常滿意的男同學(xué)占比顯著大于女同學(xué)(76.9%>23.1%)，不滿意的男同學(xué)占比顯著小于女同學(xué)(31.2%<68.8%)?？傮w來看男同學(xué)的統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度高于女同學(xué)。

表3　統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度與性別之間的列聯(lián)表分析

表4顯示了男、女學(xué)生在統(tǒng)計調(diào)查分析能力上的滿意度存在顯著差異，對應(yīng)的列聯(lián)表檢驗皮爾遜卡方值為χ2=13.237，雙側(cè)檢驗P值為0.01<0.05。

表4　性別與能力滿意度之間關(guān)聯(lián)性的卡方檢驗

3.2成績排名在統(tǒng)計調(diào)查分析能力上的差異性分析

從統(tǒng)計調(diào)查分析能力薄弱環(huán)節(jié)與成績之間的關(guān)聯(lián)分析來看(如表5所示)，學(xué)生對“數(shù)據(jù)處理分析”的擔(dān)心比例隨成績排名呈正比例變化，成績越靠后，就越擔(dān)心自己的“數(shù)據(jù)分析處理”能力，成績在30名以后的被訪者有14名學(xué)生，這14名學(xué)生全部選擇了最擔(dān)心的統(tǒng)計技術(shù)之一是“數(shù)據(jù)分析處理”能力；成績在20-30名的被訪者有50名，其中有49人選擇了最擔(dān)心的統(tǒng)計技術(shù)之一是“數(shù)據(jù)處理分析”能力；而成績在前10名的被訪者有35人，僅有24人選擇了最擔(dān)心的統(tǒng)計技術(shù)之一是“數(shù)據(jù)分析處理”能力，大多數(shù)人選擇了最擔(dān)心的統(tǒng)計技術(shù)之一是“問卷設(shè)計”，選擇比例高達(dá)94.3%。

表5　統(tǒng)計調(diào)查分析能力與學(xué)生成績之間的列聯(lián)表分析

續(xù)表5

排 名前10名10-20名20-30名30名以后合計最擔(dān)心的統(tǒng)計技術(shù)數(shù)據(jù)處理分析實際頻數(shù)24414914128行百分比%18.531.537.712.3列百分比%68.674.598.0100.0總百分比%15.626.631.810.484.4調(diào)查報告撰寫實際頻數(shù)114027280行百分比%13.850.033.82.5列百分比%31.472.754.014.3總百分比%7.126.017.51.351.9統(tǒng)計咨詢服務(wù)實際頻數(shù)6610426行百分比%23.123.138.515.4列百分比%17.110.920.028.6總百分比%3.93.96.52.616.9合 計實際回答頻數(shù)35555014154回答頻數(shù)百分比%22.735.732.59.1100.0

3.3提高統(tǒng)計調(diào)查分析能力的需求分析

從表6提高統(tǒng)計調(diào)查分析各環(huán)節(jié)能力的需求情況來看，學(xué)生希望提高自身問卷設(shè)計能力的首要途徑是“參與調(diào)查類實習(xí)實訓(xùn)活動”，樣本比例為79.9%；其次是“開設(shè)專項課程”，樣本比例為70.1%。對于報告撰寫能力提高的需求途徑，首要需求是“參與調(diào)查類實習(xí)實訓(xùn)活動”，樣本比例為76.6%；其次是“開設(shè)專項課程”， 樣本比例為66.2%。而對于提高咨詢服務(wù)能力的學(xué)生需求有所不同，有79.2%的學(xué)生希望通過“參與調(diào)查類實習(xí)實訓(xùn)活動”；其次有70.1%的學(xué)生希望通過“參加專題比賽”提高自己的統(tǒng)計咨詢服務(wù)能力。

表6　提高統(tǒng)計調(diào)查分析各環(huán)節(jié)能力的需求分析

表7給出了學(xué)生對3種不同能力需求的差異性檢驗，使用的是配對樣本檢驗法，檢驗結(jié)果顯示，三者總體上的需求沒有顯著差異，對應(yīng)的雙側(cè)檢驗P值都遠(yuǎn)大于0.05。

表7　3種統(tǒng)計技術(shù)能力提高需求的配對檢驗

4結(jié)論

通過對統(tǒng)計調(diào)查分析能力的滿意度描述性統(tǒng)計分析和影響學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查分析能力提高的因素分析，主要結(jié)論如下：

(1)學(xué)生對自身的統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度不高，僅有不到30%的學(xué)生對自身的統(tǒng)計調(diào)查分析能力感到滿意，并且女同學(xué)的滿意度不及男同學(xué)，可能原因是女同學(xué)相比于男同學(xué)對統(tǒng)計調(diào)查分析能力的要求和期望較高。

(2)影響對自身統(tǒng)計調(diào)查分析能力滿意度的主要因素是“與統(tǒng)計調(diào)查相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)”和“自身對統(tǒng)計的興趣”。因此可以通過校企合作，以實習(xí)實訓(xùn)的方式加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查分析能力的鍛煉，并且通過活動的參與，有效提高學(xué)生對統(tǒng)計的興趣。

(3)學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查分析過程的薄弱環(huán)節(jié)主要是問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，并希望可以通過“開設(shè)相關(guān)課程”、“多參加一些實習(xí)實訓(xùn)活動”和“聽一些專題報告”提高這方面的能力。在制定培養(yǎng)方案時可以考慮多種培養(yǎng)形式，有針對性地提高學(xué)生的問卷設(shè)計、報告撰寫和數(shù)據(jù)分析能力。

(4)具有不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查分析各環(huán)節(jié)統(tǒng)計技能的掌握是有所差異的。成績較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的首要方向是問卷設(shè)計；成績一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)的首要方向是數(shù)據(jù)處理；而成績較差的學(xué)生，在問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)處理上都需要提高。

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ExplorationofthePathofImprovingAbilityofStudents’StatisticalSurveyandStatisticAnalysis

LIZhuang-zhuang,WUYi-min,LIYao-hong

(DepartmentofMathematicsandStatistics,SuzhouUniversity,Suzhou,Anhui234000,China)

Abstract:Troughsurveyingthestatisticalmajorstudentsbyquestionnaire,collectingdataofsatisfactionabouttheirprofessionalabilityanddataofinfluencefactorsaboutimprovingtheirabilityofstatisticalinvestigationanalysis,thepaperdeeplyanalyzesthecollecteddatabyusingthebasicdescriptivestatistics,CrosstabsanalysismodelandPairedsamplesTtest.Theanalysisresultsshowthat:thestudentsarenotverysatisfiedfortheirprofessionalability;themainfactorsaffectingthesatisfactionaretheirownprofessionalinterestandpracticeactivities;thedifferentstudentsonstudieshopingtoimprovedifferentprofessionalstatisticalskills;thestudents`mainweaklinksonsurveyanalysisofdataarequestionnairedesignanddataanalysis,andhopetochangetheweaklinksthroughdifferentways.Therelevantconclusionsprovideabasistoexploreandimprovethestudents`professionalabilityofstatisticalsurveyanalysis.

Keywords:statisticalsurvey;abilitytraining;crosstabsanalysis;pairedsamplesTtest

* 收稿日期：2015-05-13

基金項目：省級教學(xué)研究一般項目(2014jyxm385)和宿州學(xué)院教學(xué)研究項目(szxyjyxm201411)。

作者簡介：李壯壯，男，安徽淮南人，碩士，宿州學(xué)院統(tǒng)計調(diào)查咨詢服務(wù)中心講師，研究方向為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計與社會統(tǒng)計。 E-mail: lizz_521@yahoo.cn

中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-4260(2016)02-0126-05

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2016-06-08 12:57網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1150.N.20160608.1257.031.html