【摘要】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。中小學(xué)校如何創(chuàng)建有效的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境呢？目前看來，自帶設(shè)備（BYOD）是理想的方式之一。但是，從學(xué)校提供設(shè)備到學(xué)生自帶設(shè)備，有效的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境到底如何架構(gòu)呢？江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)開展了相應(yīng)的實踐研究，認(rèn)為基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu)至少要做好以下三方面的工作：架構(gòu)智慧學(xué)習(xí)硬環(huán)境，打下堅實基礎(chǔ)；創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)軟環(huán)境，滿足要件需求；獲取家長支持，把握成功的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)；BYOD；環(huán)境架構(gòu)；家長支持

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）26-0009-03

【作者簡介】倪凱顏，江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)（江蘇無錫，214105）校長，高級教師，江蘇省語文特級教師。

學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建是實現(xiàn)學(xué)與教方式變革的基礎(chǔ)，實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)首先需要架構(gòu)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。通過BYOD這一“教育信息化第一入口”方式，學(xué)校可以創(chuàng)建有效的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)校教育深層次變革發(fā)展，筆者所在的江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)開展了相應(yīng)的實踐研究。

北京師范大學(xué)黃榮懷教授提出，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要由學(xué)習(xí)資源、智能工具、學(xué)習(xí)社群和教學(xué)社群四大要素構(gòu)成。[1]學(xué)校實踐研究發(fā)現(xiàn)，要開展基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)，其環(huán)境架構(gòu)至少需要考慮以下三個方面。

一、基礎(chǔ)：架構(gòu)智慧學(xué)習(xí)硬環(huán)境

顯而易見，基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)必須基于必要的硬件基礎(chǔ)設(shè)施。智慧學(xué)習(xí)需要滿足智能終端的泛在可連接性，要讓每一位學(xué)生都能夠使用自帶設(shè)備進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

第一，學(xué)校要實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，盡量“無感認(rèn)證”，全網(wǎng)無縫漫游。讓學(xué)生通過智能終端隨時隨地識別情境、記錄過程、感知環(huán)境、聯(lián)結(jié)社群等。如果學(xué)校一時滿足不了這樣的條件，那么必須建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)教室，安裝高速并發(fā)的無線訪問接入點（AP），可以至少同時接入滿足一個班學(xué)生使用（人手一機）的平板電腦。

第二，要實現(xiàn)無線投屏。目前學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)本質(zhì)上還是有計劃有組織的教學(xué)活動，依然采用班級授課制。智慧學(xué)習(xí)教室的配置不同于普通教室，需要師生互相懂得所關(guān)心的事物，知曉周圍環(huán)境，感知有用的內(nèi)容，過濾無關(guān)的信息，與學(xué)習(xí)社群建立聯(lián)結(jié)。因而，教室中要配置可觀、可共享的無線投屏顯示設(shè)備。由于市場上智能終端產(chǎn)品很多，學(xué)校購買設(shè)備時要考慮系統(tǒng)之間的匹配性。一般的微軟（Windows）、安卓（Android）平臺，采用支持無線高清技術(shù)（WiDi）協(xié)議的投屏器，可以采用ScreenBeam設(shè)備；蘋果iOS平臺，采用支持AirPlay協(xié)議的投屏器，可以采用Apple TV設(shè)備；目前，Windows10系統(tǒng)已經(jīng)自帶無線投屏功能，不管是聲音、視頻還是照片，只要處在同一個Wifi，在電腦上一鍵就能傳遞到第二屏幕上。屏幕顯示方式也多種多樣：希望屏幕顯示大一些，可以用高清（HD）投影儀；考慮更直接的人機交互演示，可以配置一體機。有條件的教室，除了全班共享的顯示大屏，還可以給每個小組配一套無線投屏設(shè)備，比如Apple TV+HD電視，供小組討論、合作學(xué)習(xí)使用。這樣的投屏顯示設(shè)備，可以將教室內(nèi)傳統(tǒng)的顯示終端提升為功能全面的人機交互設(shè)備，為智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更靈活便捷的感知、分布與協(xié)作學(xué)習(xí)條件。

二、要件：創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)軟環(huán)境

數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境主要關(guān)注能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源建設(shè)，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要關(guān)注如何使用各種可靠和有用的信息為學(xué)習(xí)者提供自適應(yīng)和個性化學(xué)習(xí)，核心是信息分析和讓信息對學(xué)習(xí)者有意義，并在此基礎(chǔ)上以智慧的方式為學(xué)習(xí)者服務(wù)。[2]

創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)軟環(huán)境，核心思想是通過設(shè)備、內(nèi)容和服務(wù)三者的融合統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生，支持學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位。學(xué)校要為智慧學(xué)習(xí)優(yōu)化課程形態(tài)，更新教材呈現(xiàn)方式，提供智慧學(xué)習(xí)工具軟件、資源與后臺管理軟件平臺，使學(xué)習(xí)更智能、開放、個性化。目前，針對學(xué)科特點，有不少APP可以與教材內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)探究，學(xué)?？梢悦赓M或以比較低廉的價格購買使用。不過，這也有弊端，每個APP都“各自為政”，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)很難集成大數(shù)據(jù)。智慧學(xué)習(xí)中，數(shù)據(jù)的收集與使用是非常重要的組成部分，可以從學(xué)生行為角度了解學(xué)習(xí)過程的發(fā)生機制，并用來優(yōu)化學(xué)習(xí)，以基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析，為學(xué)生提供及時反饋、推薦學(xué)習(xí)軌跡，開展適應(yīng)性學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案，為個別學(xué)生量身定制更有效的教育方案。有專家甚至斷言：“數(shù)據(jù)將成為學(xué)校最重要的資產(chǎn)?！币蚨?，學(xué)校要找到一個智慧學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)過程盡量都被自動記錄，形成學(xué)校教育大數(shù)據(jù)，能即時分析，為師生智慧教學(xué)提供科學(xué)客觀的服務(wù)。目前，有軟件正嘗試將來自不同在線學(xué)習(xí)平臺的信息整合到一個單一界面或控制平臺上。比如：AlwaysPrepped為教師提供一個可以查看個人以及整個班級進(jìn)展的端口，方便教師監(jiān)控整個班級的學(xué)習(xí)情況。

智慧學(xué)習(xí)軟環(huán)境建設(shè)的另一個重要方面是教師素養(yǎng)的相應(yīng)提升。任何一項教育改革，真正的推進(jìn)者都是教師。作為智慧學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、合作者、幫助者，教師應(yīng)當(dāng)且必須具備相應(yīng)的知識與技能，不是單純地強調(diào)掌握技術(shù)，而是要提升智慧教學(xué)理念，并將技術(shù)自主自如地“整合”到具體學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中去。今天的教育和教師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去！學(xué)校要努力做好培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識：面對“數(shù)字土著”，作為“數(shù)字移民”甚至是“數(shù)字恐龍”的教師，沒有理由退避三舍或原地踏步，只能不斷更新思想觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，用“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”取代“維持型學(xué)習(xí)”，將更多的精力用于學(xué)習(xí)未來知識。教師要越來越少致力于傳遞和灌輸知識，而更多地為學(xué)生尋求獲得知識的方法，集中精力從事創(chuàng)造性活動，成為學(xué)生面向未來的引導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者和知心朋友。

三、關(guān)鍵：獲取家長支持

學(xué)習(xí)者人人擁有智能終端是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu)的重要標(biāo)志。智能終端哪里來？如果期待全部由政府購買，為每個學(xué)生提供一臺智能終端，目前來看近十年之內(nèi)幾乎是不可能的。BYOD是理想的方式之一，但是，由于移動終端不菲的價格、家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)的差異、家長所持有的觀念各異等等，從學(xué)校提供設(shè)備到學(xué)生自帶設(shè)備，就有了一道難以逾越的坎。如果這道坎邁不過，即使學(xué)校做了再多的前期準(zhǔn)備，基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)也等于“0”。因此，跨越這一道坎是開展基于BYOD智慧學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)，需要用心營造氛圍，鋪設(shè)臺階，慢慢實現(xiàn)。

學(xué)?？梢蚤_展實驗項目，比如：利用學(xué)校的科研經(jīng)費或辦公經(jīng)費，購買一批智能終端開展試點。期間，學(xué)校要開展學(xué)習(xí)交流活動，讓家長置身學(xué)習(xí)現(xiàn)場，被真實生動的智慧學(xué)習(xí)場景感染，從而用事實與真切感受，讓家長逐步認(rèn)識到教學(xué)改革的意義，認(rèn)識到智慧學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，從而形成新的理念共識，積極主動地加入到智慧學(xué)習(xí)中來。筆者所在學(xué)校這一步跨越并不艱難，因為有十年數(shù)字校園、三年智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，深厚的底蘊、前瞻的辦學(xué)理念與方式，已經(jīng)為廣大社區(qū)居民所接受并贊譽。因而，學(xué)?；贐YOD的智慧學(xué)習(xí)起步比較順利。

第一階段，學(xué)校在一年級學(xué)生升二年級之前，下發(fā)告家長書讓家長了解，學(xué)校在以“電子書包”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探索方面取得了卓有成效的經(jīng)驗。然后讓家長知曉，學(xué)校將根據(jù)家長和學(xué)生的意愿，在二年級組建2～3個自帶智能終端的智慧學(xué)習(xí)“電子書包”試點班，家長可以根據(jù)實際情況報名參加。

第二階段，學(xué)校召集報名參加“電子書包”試點班的家長開會，詳細(xì)介紹試點班開設(shè)方案，讓家長明確智慧學(xué)習(xí)的背景與意義，知曉學(xué)校在組建研究團隊、購置所需設(shè)備、實施教師培訓(xùn)，以及積極探索智慧學(xué)習(xí)等方面取得的成績，也如實告知參加智慧學(xué)習(xí)實驗可能存在的問題。當(dāng)然，學(xué)校也向家長提出一些相應(yīng)的要求，比如：作為家長，要具備一定的指導(dǎo)孩子使用智能終端的相關(guān)能力，有時間、有精力、有方法，與學(xué)校共同做好對孩子的學(xué)習(xí)、生活以及視力保護等方面的指導(dǎo)管理工作?；谡嬲\溝通，以及家長自愿選擇，最終自然形成基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)試點班級。

學(xué)校在積極開展智慧學(xué)習(xí)研究過程中，特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)移動時代的德育問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守相關(guān)規(guī)定去用好智能終端等電子設(shè)備，養(yǎng)成移動互聯(lián)時代的良好道德修養(yǎng)，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)、深度思考、自我管理等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用新設(shè)備提高學(xué)習(xí)效率。比如：學(xué)校將對學(xué)生的要求編成朗朗上口的兒歌（軟件安裝，要讓老師知曉；各類密碼，要讓父母知道；知識信息，學(xué)會自己查到；功能掌握，要讓自己做到。課堂交流，積極參與聽好；社交分享，只讓好友看到；一尺一時，學(xué)習(xí)護眼兼到；使用規(guī)則，務(wù)必記牢做到。），讓學(xué)生遵照執(zhí)行，確保安全合理使用。學(xué)校對家長也有相應(yīng)要求，詳見下面附件《無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)智慧學(xué)習(xí)規(guī)范（家長篇）》。同時，學(xué)校也針對家長適時開展各類活動，例如智慧學(xué)習(xí)家長培訓(xùn)、親子智慧學(xué)習(xí)觀摩活動、智慧家聯(lián)展示活動等等，讓家長在積極參與的過程中，獲得進(jìn)一步的支持動力。

附：無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)智慧學(xué)習(xí)規(guī)范（家長篇）

1.熟悉蘋果iOS系統(tǒng)的基本功能，懂得iPad常規(guī)設(shè)置及連接Wifi網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得申請Apple ID，使用App Store下載安裝應(yīng)用軟件，會管理、刪除軟件。

3.知曉iPad上部分常用軟件（Pages、Keynote、Safari、QQ等）的作用與功能，會基本操作方法。

4.知曉學(xué)校常用的智慧學(xué)習(xí)平臺【安小云校（愛葵花APP）、鳳凰優(yōu)閱教學(xué)平臺、鳳凰微課、一起作業(yè)網(wǎng)、納米盒等】的作用與功能，會操作方法。

5.知曉孩子iPad的鎖屏密碼、QQ密碼及智慧學(xué)習(xí)軟件平臺密碼等，可以隨時關(guān)注設(shè)備狀態(tài)。

6.會陪伴孩子學(xué)習(xí)，了解、監(jiān)督孩子安裝的應(yīng)用軟件；經(jīng)常關(guān)注孩子瀏覽的網(wǎng)頁、圖片、視頻等，避免任何不健康內(nèi)容。

7.了解孩子在QQ等社交軟件里的動態(tài)及好友狀態(tài)，提醒孩子文明交流，不加陌生人。

8.根據(jù)老師要求，掌握孩子使用iPad學(xué)習(xí)的時間，每次半小時，每天不超過1小時；提醒孩子保持良好的坐姿，眼離屏幕一尺。

9.每天檢查孩子的iPad電池電量，確保孩子帶到學(xué)校的iPad是滿電量。

10.跟孩子一起訂立《XXX的iPad使用規(guī)則》，親子雙方簽名生效；不斷修改完善并督促孩子遵照執(zhí)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃榮懷.智慧教育的三重境界：從環(huán)境、模式到體制[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（6）：3-11.

[2]楊俊鋒，龔朝花，余慧菊，Kinshuk.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究熱點和發(fā)展趨勢——對話ET&S;主編Kinshuk（金沙克）教授[J].電化教育研究，2015（5）：85-88，95.