邱恭志

認(rèn)識梅志華是他在我校實習(xí)期間，一個月的實習(xí)期并不長，但和他接觸了好幾次。有一次印象特別深刻，學(xué)校少先隊需要人手布置版面，我到實習(xí)生居住的宿舍一看，其他人都出去玩了，就他一個人在看書。

再次見到他，是在溧陽市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組活動上。主持活動的教研室領(lǐng)導(dǎo)就葉瀾老師的《重建課堂教學(xué)過程觀》一文組織大家討論，臨時點名讓他發(fā)言，他談了自己的學(xué)習(xí)體會，特別是談到對動態(tài)生成的理解時，他借用武俠小說中高手練劍的境界——練到一定程度拿到什么都是劍來作比喻，我覺得很貼切。

因為大家都教數(shù)學(xué)，見到他的機會越來越多，他也多次來我校上公開課，同樣的學(xué)科、同樣的興趣讓我們的話題漸漸多了起來。有一次，他來我校上了一節(jié)《多位數(shù)的認(rèn)識》，整個教學(xué)過程清晰，教師富有激情，學(xué)生參與的積極性高漲，我感受到他在讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

2008年，他參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，我正在蘇北支教，他每次都在夜里打電話向我請教一些賽課的話題。我回溧陽去看他，他正在辦公室，面前鋪滿了紙，預(yù)設(shè)著學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，已經(jīng)寫了厚厚的一沓。準(zhǔn)備得如此充分，相信他一定能成功。果不其然，他獲得了一等獎。應(yīng)該說，這是對他多年來在課堂教學(xué)方面孜孜不倦追求的回報。

特別值得一提的是，為了進一步熟悉教材編排體系和提高自己的教學(xué)水平，2010年，他主動要求從一年級教起。作為一個男教師，做出這樣的選擇，實屬不易。那時，我已經(jīng)調(diào)到了他所在的學(xué)?！嚓柺袑嶒炐W(xué)，跟他有了更多的接觸。

作為分管數(shù)學(xué)的教導(dǎo)主任，他在注重自身成長的同時，還關(guān)注其他青年教師的成長和發(fā)展。近兩年，他指導(dǎo)、幫助青年教師在常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功競賽中獲得兩個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎。去年，在指導(dǎo)學(xué)校多位選手參加溧陽市小學(xué)數(shù)學(xué)基本功競賽時，他更是加班加點、親力親為。最后，指導(dǎo)學(xué)校教師獲得全國蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比二等獎和江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評二等獎。在他的影響和帶領(lǐng)下，一大批青年教師正茁壯成長。他曾寫過一篇題為《你不是一個人在戰(zhàn)斗》的文章，在文章末尾，他這樣寫道：走出校門，抬頭看夜空已是繁星點點，說不清哪顆最亮，哪顆最暗，因為是它們的相互映襯，才讓夜空顯得如此美妙。他一直把自己當(dāng)作一顆平凡的星。

梅老師的課堂一直以幽默大氣、語言得體、調(diào)控能力強見長。而我最近幾年聽他的課，發(fā)現(xiàn)他在逐漸舍棄自己的優(yōu)勢，慢慢放棄自己的特點。話講得少了，設(shè)計看起來并不那么精妙了，但學(xué)生上臺發(fā)言的機會多了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力增強了，這在他自己的班上顯得尤其突出。有一次聽他上《算“24點”》，他把同桌作為學(xué)習(xí)共同體，不斷挑戰(zhàn)新的問題，利用學(xué)生的差異資源引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。一節(jié)課下來，教師沒說幾句話，更多地像個放映員在把學(xué)生不同的思考展示在投影上，讓學(xué)生充分地表達(dá)、思辨。我認(rèn)為，他的方向是對的，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)該成為我們研究的方向。

前幾日，他借班上課，師生見面時說起他的姓。有位學(xué)生說了一句：是“梅花香自苦寒來”中的“梅”！用這句話來概括他二十年的從教生涯，我以為不錯！

（作者系江蘇省溧陽市外國語學(xué)校黨支部書記，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師）