劉昆吉林省長春市寬城區(qū)實驗小學(xué)

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小學(xué)音樂教育中“以人為本”理念的實施研究

劉昆
吉林省長春市寬城區(qū)實驗小學(xué)

摘要：處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，對小學(xué)實施音樂教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生的音樂情感的培養(yǎng)也有著積極作用。小學(xué)音樂教育過程中，要能和新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求相契合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對學(xué)生各方面的發(fā)展要能得到充分重視?；诖耍疚闹饕托W(xué)音樂教育中“以人為本”理念的融入作用和融入的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析，然后就“以人為本”理念融入小學(xué)音樂教育中應(yīng)注意的問題，以及具體的實施策略進(jìn)行探究，希望通過此次理論研究對實際音樂教育的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；以人為本理念；可行性

引言

小學(xué)音樂教育過程中，“以人為本”是新教育改革的要求，也是教育可持續(xù)發(fā)展的根本所在。通過加強小學(xué)音樂教學(xué)中“以人為本”理念實施的理論研究，對實際小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升，以及提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和全面素質(zhì)發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用。在音樂教育的作用下，能夠?qū)W(xué)生的審美能力以及思維能力和實踐能力等各方面能力得到培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教育中“以人為本”理念融入作用和可行性分析

1.小學(xué)音樂教育中“以人為本”理念融入作用分析

將“以人為本”的教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中加以融入，就能夠?qū)W(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮，這對學(xué)生的身心健康以及全面素質(zhì)發(fā)展都有著重要促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提出了相應(yīng)要求，而音樂教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的課程，對整個教育體系的完善發(fā)展也有著很大影響[1]。通過對小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，以及在教學(xué)方法上的優(yōu)化，就能有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

“以人為本”的教育理念在一段時期內(nèi)是我國古代教育的核心，在儒家教育思想中有著深刻的體現(xiàn)。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展過程中，“以人為本”的教育理念和古代儒家教育思想就不謀而合，這也是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的有機結(jié)合。小學(xué)音樂教學(xué)過程中將學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)作為重點，讓學(xué)生能夠?qū)ψ晕业膬r值得到有效實現(xiàn)，對音樂知識和技術(shù)掌握的終極目標(biāo)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，這也是教育改革的一個重要發(fā)展?！耙匀藶楸尽本蛯W(xué)生作為教學(xué)的主體，圍繞著學(xué)生來開展教學(xué)活動，對學(xué)生的積極主動性發(fā)揮有著積極作用[2]。

2.小學(xué)音樂教育中“以人為本”理念融入可行性分析

新教育的理論對學(xué)生的教學(xué)主體性有著強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也是來自學(xué)習(xí)的主動性，只有在主動性的作用下學(xué)生將學(xué)習(xí)的效率得到有效提升。而以人文本的教學(xué)理念就能夠?qū)W(xué)生的主體性充分體現(xiàn)，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的生理以及心理發(fā)展都沒有成熟，在自控能力上也比較弱，對新鮮的事物發(fā)展有著濃厚的興趣。

但在長時期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對新事物的好奇心的維持度也會隨之而降低，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙，在自身的問題解決能力方面不能得到有效加強。通過小學(xué)音樂教學(xué)中將“以人為本”的理念得到有效融入，就能夠?qū)W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行開展教學(xué)活動。對學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的方式等，都有著詳細(xì)的關(guān)注，這樣也比較有利于師生間的交流溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著積極作用[3]。在老師對學(xué)生的科學(xué)評估下，對學(xué)生自身的優(yōu)缺點也能得到有效指出，這樣就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以明確化，不斷的幫助學(xué)生樹立信心，在學(xué)習(xí)的能力上也會不斷的提升。

二、“以人為本”理念融入小學(xué)音樂教育中應(yīng)注意的問題及策略

1.“以人為本”理念融入小學(xué)音樂教育中應(yīng)注意的問題

將“以人為本”理念在小學(xué)音樂教育中融入過程中，要能注意一些問題，在教師方面要能做好相應(yīng)的工作準(zhǔn)備。老師要能給學(xué)生足夠的信任以鼓勵，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的自信往往是通過老師的鼓勵來逐漸建立的，所以老師在教學(xué)中的作用就比較重要。老師在音樂教學(xué)過程中，對學(xué)生的個性發(fā)展要能有充分的尊重，不管老師對學(xué)生提出的問題是什么樣的，都要能夠溫和的對待，對學(xué)生有不同的意見的時候，對的要進(jìn)行表揚，即便是錯誤的觀點也要能進(jìn)行鼓勵并講明道理，不能打擊學(xué)生的積極性。

2.“以人為本”理念融入小學(xué)音樂教育的策略

小學(xué)音樂教育過程中，將“以人為本”的理念進(jìn)行應(yīng)用要能注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上才能將學(xué)習(xí)的主動積極性得到有效充分的發(fā)揮。音樂教學(xué)自身就有著感染力以及感召力，所以要能通過多方面措施的實施，讓學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，將“以人為本”的理念在方法的應(yīng)用上充分體現(xiàn)，這樣才能將小學(xué)的音樂教學(xué)效率得到有效提升[4]?？梢酝ㄟ^參與性的活動設(shè)計，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

例如：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過設(shè)計活動“我是歌唱家”，在這一活動當(dāng)中來進(jìn)行設(shè)計音樂競賽的環(huán)節(jié)，可以將男女生共同演唱，或者是單人的比賽等，讓學(xué)生能夠參與到音樂活動中來，將學(xué)生的主體性得到有效體現(xiàn)。這樣就能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中加深印象，在學(xué)習(xí)的效率上也能有效提升。活動的最后階段老師要能夠進(jìn)行評比，對于歌唱的比較好的學(xué)生或者組合，進(jìn)行獎勵相應(yīng)的禮物，對于相對較差的也要能進(jìn)行鼓勵表揚，讓學(xué)生能樹立歌唱的信心。

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以將新的技術(shù)在其中得以應(yīng)用，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動?，F(xiàn)代化的教學(xué)過程中，隨著多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對教育的質(zhì)量有了保障，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過對這些新技術(shù)的應(yīng)用，就能讓學(xué)生通過動態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能積極的融入進(jìn)來[5]。這就對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)和積極性的培養(yǎng)有著積極作用，也能將學(xué)生的創(chuàng)造想象能力得到有效培養(yǎng)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠擁有大量的豐富教材，對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)就有著積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，將“以人為本”的理念進(jìn)行融入是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在這一基礎(chǔ)上老師要能及時的將教學(xué)方式和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。將學(xué)生的主體性得到充分重視，對學(xué)生的個性發(fā)展要能充分尊重，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淼.新時期小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到“以人為本”[J].北方音樂.2014(10)

[2]曹丹.基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].新課程(中旬).2014(04)

[3]葉慧“.以人為本”理念在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].才智.2014(04)