古曉燕

摘要：復習能夠讓學生對知識有系統(tǒng)性的了解，對所學知識也能起到鞏固的作用。在初中化學教學中，教師要正確利用好復習課程提高學生對化學知識的理解和運用。

關(guān)鍵詞：初中化學；復習；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0279-02

化學同數(shù)學、物理一樣，在學習過程中過程中需要學生自身不斷的總結(jié)和歸納，教師要為學生提供這樣的平臺，在教學中提醒和指導學生的學習。在實際的教學中免不了要讓學生進行復習課，通過復習課程學生能夠更好的掌握和鞏固所學的知識，為學生以后知識的學習和增長奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對化學復習課程的類型，化學復習課程教學的現(xiàn)狀以及應該采取的措施做了簡要論述，希望對初中化學的教學有所幫助。

1.初中化學復習課程的類型

復習課程對學生的學習起著總結(jié)、鞏固和提升的作用，學生在學習過程中總是會存在知識的遺忘。遺忘是正常的，為了讓學生能夠更好的掌握住所學的知識就需要不斷的進行復習，只有這樣學生才能一步一個腳印，學的更扎實，更有利于以后知識的學習。筆者認為在化學教學中，化學復習要始終貫穿于整個教學過程中，筆者認為可以分成以下幾種類型。

1.1 日常復習。日常復習就是在日常的學習中，學生要對每節(jié)課程所學的知識進行有效的復習和鞏固，這樣在教師進行下一節(jié)課教學時還能夠清楚的記得教師所講的上一節(jié)課的知識，幫助學生形成連貫的知識體系。此外，通過復習學生在進行新課程的學習時能夠與以往所學的知識進行比較和聯(lián)想，從而促進學生新課程的學習。

1.2 階段性復習。階段性復習就是在學生學習完一個單元或者某個專題后對整個單元或者整個專題進行系統(tǒng)的復習。通過這樣的復習課程能夠讓學生對整個單元的重點和難點把握的更加清楚，同時能夠起到查缺補漏的效果。學生如果在以前的學習中存在不理解或者上課時沒聽懂的知識，通過后面的復習課程可以讓學生重新理解，增強學生的學習效果。如果以前的知識都學會了也能夠讓學生加深對以往知識的印象，增強學生對知識的運用能力，同時能夠增強所學知識的系統(tǒng)性。

1.3 期末復習。期末復習就是在學習期末進行大的總結(jié)和復習，對這一學期所學的知識進行鞏固和深化，讓學生回顧自己整個學期所學的知識。讓所學的化學知識形成一個完整的整體，既能查缺補漏，還能對所學知識起到鞏固和鍛煉的目的。學生通過回顧自己的以往的學習經(jīng)歷能夠感受到自己這一學期的變化和收獲，從而增強學生的學習積極性和信心，提高他們對化學學習的興趣。

1.4 總復習。總復習又稱結(jié)業(yè)復習，就是在學生在學完某階段的全部課程后進行總結(jié)性的復習，也就是說，學生在初中年級的化學課程學完之后進行總的復習，通過總的復習落實初中階段的化學教學目標。一般這種較大的復習需要教師與學生一起完成，在此過程中教師可以為學生提供指導性的意見，幫助學生更好的掌握重點和難點。

2.初中化學復習課程的現(xiàn)狀

教師如果能夠充分利用好化學復習課程對學生知識的鞏固和能力的提高有很大的幫助作用，但是，從當前的化學教學情況來看，教師在進行復習課程時，還存在一些問題，從而降低了化學復習復習課程的效率。

2.1 教師對化學復習課程的課型認識不清。復習課程與以往的化學課程不同，日常的教學課程主要是對新知識的講解和傳授，是以學生的理解為主，而復習課程主要是讓學生對所學的知識進行整體性、系統(tǒng)性、線條性的整理和歸納，從而讓學生形成系統(tǒng)性的知識體系。在實際的教學中，教師在復習課程中的教學比較隨意，對于教學目標的確定以及重點和難點的突出不明確，體現(xiàn)出教師對復習課程的類型定義不準確，認識不清楚。

2.2 學生在復習課程上的參與度不夠。在當前的教學背景下，在課堂上更加注重學生在課堂上的參與情況，注重提高學生在課堂上的積極性和參與度，這樣才能讓學生學的更好。在目前的化學復習課程中，教師仍然是教學的主體，學生在課堂上的參與度不夠。此外，教學過程中學生之間的個體差異也經(jīng)常被教師所忽略，這也是當前復習課程中教師必須要重視的問題。

2.3 復習目標單一。當前復習課程中教師的教師目標單一，這樣就會導致教學的單一化，會讓學生在課堂上感到枯燥無味，從而影響學生的積極性。同時，單一的教學目標和教學內(nèi)容使得教師的教學方式也具有單一性，長此以往勢必會影響學生的學習積極性。

3.初中化學復習課程的教學策略

教師只有在正確認識化學復習課程，并且采取正確的教學方式，才能讓學生真正從化學復習課程中學到知識，鞏固學生對化學知識的理解，強化化學知識體系，實現(xiàn)教學的有效性。

3.1 教師要提高教學能力，加深課型認識。在教學過程中，教師也要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷進行教學反思，抓住學校提供的培訓機會，不斷增強自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自身能夠為學生的學習提供專業(yè)性的指導。提高自身的教學能力，明確各種教學課程的小學內(nèi)容和目標，加深課型認識，保證各類教學的有效實施。

3.2 加強學生課堂參與，增強學生的主體地位。在化學復習課程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性地位，讓學生做到自主參與和總結(jié)，教師為學生提供指導性的意見，這樣才能讓那個學生學的更加投入，記得更加牢固。如果教師仍然依照以往獨自講解的教學方式，勢必會降低復習課程的效率，學生的學習積極性也調(diào)動不起來。通過加強學生課堂參與，讓學生在交流中進行復習和總結(jié)才能真正強化學生對知識的理解，同時能夠激發(fā)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

3.3 確立明確教學目標，豐富教學方式。在復習課程教學中，教師要制定明確的復習目標，在課前做好充分的備課，這樣才能保證課堂教學的有效進行。明確復習內(nèi)容的難點和重點，讓學生在復習過程中有明確的目標，這樣才能保證復習的有效進行。此外，教師要豐富教學方式，提高學生的積極性，教師可以通過合作討論的形式分小組進行總結(jié)和歸納，也可以建立明確的教學模式，在教學模式的指導下有步驟的進行。如"主題任務驅(qū)動模式"、"概念圖構(gòu)建模式"等等，通過多樣的教學模式能夠大大提高學生的學習積極性，進而提高學生對化學學習的興趣。

總之，在初中化學復習課程中，教師要明確教學目標，為學生的學習提供明確的教學指導，讓學生通過復習得到知識上的鞏固和能力上的提高。此外，教師不僅要不斷提高自身素質(zhì)，為學生提供專業(yè)性的指導，還要提高自身的教學能力，從而更好地引導學生在化學學習中通過復習取得更大的進步和更優(yōu)異的成績。