黃安福

摘要：高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"如何構(gòu)建理想化的高效課堂？高效課堂的奧秘在哪里？

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0186-02

教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)影響，長期以來，課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。通過課堂教學(xué)的實踐，聽課、評課等教研活動，我對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性有了新的認識。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.1 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)生活化情境。把數(shù)學(xué)問題置于學(xué)生的生活情境之中，通過對生活情境的體驗，從事理中明確算理。例如：在教學(xué)接近整百、整千數(shù)的簡便計算一課中，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境：在教室的一角"開設(shè)"超市，貨架上陳列著文體類商品，其中籃球標(biāo)價96元/只，排球42元/只，通過"買籃球"，讓學(xué)生感悟：①96元靠近100元，②多付就要找零（蘊含多減要加）。

1.3 讓問題簡單化，具有操作性。動手操作，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，充分感知，逐步在頭腦中建立起表象，進而將感性認識上升到理性認識。在操作中，讓學(xué)生動手、動口、動眼、動腦引導(dǎo)他們觀察―抽象―概括―表述，從感性認識上升為理性認識。

1.4 創(chuàng)設(shè)具有延伸性的情境。給學(xué)生自主創(chuàng)新、自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多角度、多層次地思考，既培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.教會學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息

只有找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，才能提出有價值的問題，兩者是相輔相成的。要想讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、全面地找出數(shù)學(xué)信息，應(yīng)做好以下幾點。

2.1 識圖能力的培養(yǎng)。新課程教材中許多題目的呈現(xiàn)都以圖或圖文結(jié)合的形式代替了單純的文字。這樣的改動更符合學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點。學(xué)生的識圖能力就成了掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是正確理解題目意思的關(guān)鍵。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，找出有價值的數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察情景圖，找出有用、有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

3.提出有效的數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要渠道，是全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的重點之一。"發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到答案更重要"。

3.1 問題導(dǎo)學(xué)。學(xué)生帶著明確的解決問題的目的了解新知識，形成新技能，反過來解決原先的問題。例如：《長方形和正方形的面積》合作探索問題："廚房的面積多大？"其實質(zhì)就是求長方形的面積，推測出"長方形面積=長×寬"。在這個過程中，學(xué)生經(jīng)歷了生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程和數(shù)學(xué)建模的過程。

3.2 交流呈現(xiàn)。有價值的問題該以怎樣的形式呈現(xiàn)？我認為問題的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，可以是表格、圖形、漫畫、對話、文字等。

3.2.1 表格式。例如：在教學(xué)小數(shù)加減計算時，可選取生活中學(xué)生常見的購買學(xué)習(xí)用品這一生活素材設(shè)計表格式應(yīng)用題。

3.2.2 文字式。這并非傳統(tǒng)上的純文本形式，而是帶有一定的應(yīng)用文格式，如：通知、借條、廣告等。學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法這部分知識后，可設(shè)計這樣的題目：新華書店門口貼了一則推銷廣告，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.2.3 圖形式。這是新教材中呈現(xiàn)較多的一種形式。圖形，既可以是圖畫，又可以是真實的圖片。

4.運用電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

交互式電子白板的問世，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了最優(yōu)化的教學(xué)模式。利用電子白板提供多層次的練習(xí)平臺，能在有限的教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)充分發(fā)揮整合課程資源的作用，通過多種形式的展示，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，使學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，提高知識的應(yīng)用能力，進而對所學(xué)知識有全面的理解，大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

比如，在進行"表內(nèi)乘法"和"表內(nèi)除法"等知識的教學(xué)時，在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，教師可以通過電子白板播放PPT課件或者網(wǎng)頁課件進行知識的梳理與回顧，對于難度較大的訓(xùn)練題目，教師通過出示有規(guī)律性的提示，為學(xué)生的理解掃平障礙，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供手段保證。這些課件的運用，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠進行熟練的掌握和理解，便于今后學(xué)習(xí)時能夠前后聯(lián)系，建立知識鏈，達到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

又如，數(shù)學(xué)知識點較多，教師上課時的板書任務(wù)較重。因此，有時需要教師在課前把需要板書的大量信息整合到PPT課件中，上課直接調(diào)用即可，大大節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。我們在組織單元復(fù)習(xí)或章節(jié)測驗的講評過程中，可用多媒體展臺把學(xué)生很多易出錯的地方展示出來，把那些容易混淆的知識點通過對比的方式展示，這樣可以節(jié)省板書時間，以提醒學(xué)生注意，提高學(xué)生處理問題的能力，也可以通過展臺進行實物展示，使教學(xué)效果更為直觀，以便提醒學(xué)生的有意注意，提高教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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