王晶晶

（蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇·昆山　215311）

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蘇州市民辦高職體育公選課的現(xiàn)狀實(shí)證分析

王晶晶

（蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇·昆山215311）

摘要：本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和邏輯分析等研究方法，從蘇州市民辦高職校公選課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、學(xué)生動機(jī)、教學(xué)評價等方面入手，對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，淺析改革發(fā)展對策，并為其它公選課的教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高職；體育公選課；現(xiàn)狀分析

體育是高等教育的重要組成部分，圍繞“以人為本”的指導(dǎo)思想，高校開設(shè)體育公選課，與公共體育課必修課相結(jié)合，能為大學(xué)生建構(gòu)合理的體育知識結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展，提供一份完整的體育“課程菜單”。高校開設(shè)體育公選課能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，如何有效地開展體育公選課的教學(xué)是當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)一個有待研究的課題。

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

以蘇州市民辦高職體育公選課的現(xiàn)狀為研究對象，以蘇州市在教育部備案，并且公布《江蘇省招生考試報(bào)》的蘇州市民辦高職、及其相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生作為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過蘇州大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)查詢有關(guān)民辦高職體育公選課的相關(guān)文獻(xiàn)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)本文的研究內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法及調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本原則，征求走訪的專家和體育教師的意見，設(shè)計(jì)了學(xué)生、體育教師、教學(xué)主管部門領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問卷。經(jīng)有關(guān)專家審核后，以隨機(jī)抽取形式共發(fā)放571分。其中教學(xué)主管部門領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問卷11份，回收問卷10份，回收率為90.91％，其中有效問卷10份，有效率為100.00％；體育教師調(diào)查問卷35份，回收問卷32份，回收率為91.43％，其中有效問卷28份，有效率為87.50％；學(xué)生調(diào)查問卷525份，回收問卷465份，回收率為88.57％，其中有效問卷415份（其中男生247人，女生168人），有效率89.25％。

1.2.3訪談法

通過拜訪蘇州市民辦高職的教學(xué)主管部門負(fù)責(zé)人、體育組負(fù)責(zé)人、體育教師，了解各校的實(shí)際情況，聽取他們對當(dāng)前開設(shè)體育公選課的看法和建議，就當(dāng)前出現(xiàn)的問題和成果進(jìn)行探討。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對研究過程中所收集的有效試卷進(jìn)行整理、歸類，運(yùn)用EXCEL2003軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1體育公選課的教學(xué)目標(biāo)

從“教師對體育公選課教學(xué)主要目標(biāo)的認(rèn)識”調(diào)查結(jié)果來看，大家對體育公選課的認(rèn)識和目標(biāo)定位基本達(dá)到共識，與“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想一致，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多元化教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育理念也相一致。調(diào)查顯示：目前各民辦高校的體育公選課的所有教師都把發(fā)展學(xué)生的體育興趣愛好，逐漸形成的終身體育意識排在首位；提高學(xué)生運(yùn)動技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)排在二位，傳播體育知識與文化，拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)性分別排在第三和第四位。

2.2體育公選課課程設(shè)置

通過對“開設(shè)體育公選課統(tǒng)計(jì)”結(jié)果表明，只有一所民辦高職達(dá)到10門以上，其中6-9門的有四所。在這些課程中傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目占主體，比如：籃球、足球、乒乓球、健美操等；一些的學(xué)生感興趣的智力型的運(yùn)動項(xiàng)目陸續(xù)走進(jìn)了課堂，比如：橋牌、棋類、定向運(yùn)動等；一些形體健身項(xiàng)目除了女生，也獲得一部分男生的青睞，比如：體育舞蹈、瑜伽、營養(yǎng)與塑身、普拉提等；只有個別學(xué)校開設(shè)了球類裁判法這樣偏理論性的課程；具有民族特色的太極拳、舞龍舞獅、詠春拳等逐漸進(jìn)入了民辦高職體育公選課行列。

但是各民辦高職每學(xué)期只開設(shè)幾門體育公選課，可供選擇的課程有限，加上公選課之間開課時間沖突，造成很多學(xué)生難以選擇自己感興趣的體育公選課。

2.3師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前有些教師開設(shè)體育公選課并不是本科教育時的專項(xiàng)，前些年體育院校開設(shè)這些專項(xiàng)比較少，大部分體育教師在本科階段對這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)比較有限，大部分是畢業(yè)后通過自學(xué)獲得的技術(shù)技能，小部分的教師自費(fèi)短期培訓(xùn)，比如：網(wǎng)球、乒乓球、體育舞蹈、瑜伽等目前高校比較流行的體育項(xiàng)目。因此培養(yǎng)“一專多能”體育教師，提高教師的業(yè)務(wù)水平是民辦高職的當(dāng)務(wù)之急。

隨著高職擴(kuò)招，體育教師的工作量不斷增加，教學(xué)任務(wù)繁重，教研科研的時間得不到保障。一些學(xué)校的體育教師不僅僅上課，有的負(fù)責(zé)學(xué)校的班級管理工作，有的負(fù)責(zé)學(xué)校的保衛(wèi)工作等行政類事務(wù)，身兼數(shù)職，導(dǎo)致體育教師身心疲憊。

從訪談還了解到，蘇州市民辦高職體育教師培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會較少。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一方面追求教學(xué)效果，另一方面又不注重對教師的再培訓(xùn)，忽視其必要性。除了省教育廳或其他體育機(jī)構(gòu)免費(fèi)或必須指派體育教師參加的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)院教師才有機(jī)會參加崗位培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)，其余的基本在領(lǐng)導(dǎo)層面就被選擇性忽略掉。

2.4學(xué)生選擇體育公選課的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

2-1學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查表（多選）n=415

從對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查結(jié)果表明，蘇州市民辦高職學(xué)生選擇體育公選課學(xué)習(xí)動機(jī)的主要是三個，排在首位的是個人興趣、愛好，第二是鍛煉身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，第三是休閑娛樂，愉悅身心。令人欣喜的是，將體育公選課作為通過考試，純粹修滿學(xué)分的學(xué)生所占的比重較少。由原先應(yīng)付考試向自身興趣愛好和休閑娛樂、調(diào)節(jié)身心方面轉(zhuǎn)變，至少說明現(xiàn)在大部分學(xué)生對體育公選課的學(xué)習(xí)動機(jī)是正確地積極地，逐漸認(rèn)識到體育的更多功能價值。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇校體育公選課的學(xué)習(xí)動機(jī)存在一定的性別差異，除了個人興趣愛好外，男生把鍛煉身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)放在第二位，女生則把休閑娛樂，愉悅身心擺在第二位。只有33.25％的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是為了發(fā)展自己的體育特長。另外11.33％學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是出于對個別教師的信賴、崇拜、友誼等而喜歡某個教師的課，因此師生間的和諧關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一（表2-1）。

同時也不難看出，31.33％的學(xué)生對體育公選課還沒有深刻的認(rèn)識，選課沒有目的性，盲目隨大流，學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，是造成這部分學(xué)生的曠課率較高的根本原因。

2.5體育公選課教學(xué)評價現(xiàn)狀

對學(xué)生體育成績的評定是體育公選課教學(xué)和管理的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評價有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)起到積極的引導(dǎo)作用。調(diào)查結(jié)果顯示：所有教師都把平時成績（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤）作為成績評定的組成部分；約75％和53.57％的體育教師把知識技能（運(yùn)動技能）和身體素質(zhì)（體能）作為成績評定的組成部分；只有35.71％的教師成績評定內(nèi)含有理論知識成績（表2-2）。從與各授課教師的交流中了解到，各民辦高職的學(xué)生體育成績評定內(nèi)容的權(quán)重不同，個別學(xué)校平時成績占總成績的60％，有的學(xué)校運(yùn)動技能占70％，運(yùn)動技能、體能、理論知識可以參照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，對平時成績的評定比較模糊，缺少多元化的評定內(nèi)容體系，比如智力型的運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)該包括思維判斷能力的評價；比如探險(xiǎn)型的運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)該包括對學(xué)生心理適應(yīng)能力的評價。

2-2體育公選課成績評定內(nèi)容（多選）n=28

在對學(xué)生體育成績評定方法和評價方式的調(diào)查顯示：評定方法主要以終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合為主，注重過程性評價和強(qiáng)調(diào)個體差異評價為輔，與成績評定內(nèi)容的組成部分呼應(yīng)。目前，課程成績的評定方式主要有教師獨(dú)立評和教師與學(xué)生評定相結(jié)合兩種，主要以教師獨(dú)立評定為主，約占82.14％，教師與學(xué)生評定相結(jié)合的評定方式約占17.86％。由此可見，蘇州市民辦高職體育公選課的評價方式單一，需增加學(xué)生評價，有利于教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊互動。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1、蘇州市民辦高職把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好和終身體育意識擺在首位。

3.1.2、蘇州市民辦高職的體育公選課，以傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目課程占主體，具有民族特色和智力型新興的運(yùn)動項(xiàng)目陸續(xù)走進(jìn)了課堂。

3.1.3、體育教師教學(xué)任務(wù)重，業(yè)務(wù)水平有待提高。

3.1.4、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是積極地，逐漸認(rèn)識到體育的更多價值。

3.1.5、各民辦高職的學(xué)生體育成績評定內(nèi)容的權(quán)重不同，對平時成績的評定比較模糊，缺少多元化的評定內(nèi)容體系，且評價方式單一。

3.2建議

3.2.1、學(xué)院各職能部門要通力合作，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制訂管理辦法，規(guī)范過程管理，引入競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰。

3.2.2、加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，體現(xiàn)“以人為本”教育觀；以學(xué)生的興趣為前提，注重個體差異，因材施教，提倡按基礎(chǔ)分班或分層次教學(xué)?？茖W(xué)評優(yōu)，打造精品課程。學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，最大限度地扶持優(yōu)秀教師和精品體育公選課。

3.2.3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師“一專多能”的能力，聘請校外知名專家、同行或有一技之長的教師前來授課。同時充分挖掘周邊體育資源的潛力，拓寬學(xué)生參與運(yùn)動的時間和空間，把體育公選課與大學(xué)生體育社團(tuán)活動結(jié)合起來。

3.2.4、優(yōu)化課程教學(xué)方法與手段，多方式、多手段進(jìn)行教學(xué)評價；完善考試考核制度，改革考核方式，充分發(fā)揮考核的激勵作用，建立合理的評價體系。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）03-174-02

作者簡介：王晶晶，蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)與體育人文社會學(xué)。