杜海波

（甘肅省張掖市全民健身中心，甘肅 張掖734000）

?

游戲法在投擲教學(xué)中的應(yīng)用

杜海波

（甘肅省張掖市全民健身中心，甘肅 張掖734000）

摘要：體育游戲是我們體育教學(xué)中一項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，它形式多樣、生動(dòng)活潑，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，還能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有利于推進(jìn)體育教學(xué)改革。在應(yīng)用過(guò)程中，也暴露出了教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的一些問(wèn)題，因此，有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出其原因，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，以達(dá)到提高教學(xué)效果使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；投擲教學(xué)；應(yīng)用

一、投擲教學(xué)課游戲教學(xué)的必要性

學(xué)生在游戲教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。在游戲中學(xué)生可以模仿各種人物角色來(lái)處理不同的人際關(guān)系。再者，游戲是由許多實(shí)際活動(dòng)組成的，少年兒童學(xué)生通過(guò)體育游戲能學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，提高他們身體基本活動(dòng)能力和生活能力。

二、游戲在投擲教學(xué)中的現(xiàn)狀

體育除了它的競(jìng)技性，還有一個(gè)重要的目的就是鍛煉身體，體育游戲在教學(xué)過(guò)程中的加入，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，又讓學(xué)生學(xué)到了技能和知識(shí)，但在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用情況卻不容樂(lè)觀，具體問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）游戲安排沒(méi)有針對(duì)性

體育課也是教書(shū)育人的一種途徑，通過(guò)鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，有效的讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的體育技能。而要掌握這項(xiàng)技術(shù)，難免重復(fù)的練習(xí)和不懈的堅(jiān)持，這樣學(xué)生不免感到枯燥乏味，體育游戲雖然增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，但長(zhǎng)此以往，也會(huì)是學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。投擲課程對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)講本身就不受歡迎，若教師在課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)和有針對(duì)性的組織和篩選，忽略體育課本身的宗旨，那么學(xué)生在一節(jié)、兩節(jié)課后對(duì)這種娛樂(lè)性的課堂也會(huì)失去信心和激情，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生慢慢厭學(xué)，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

（二）忽視學(xué)生的安全問(wèn)題

不管學(xué)什么項(xiàng)目，首先安全是第一位的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，好奇心、動(dòng)手能力、接受和理解能力都在不斷提高，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，而對(duì)于應(yīng)急情況和自我保護(hù)意識(shí)還是比較弱的。投擲項(xiàng)目相對(duì)其他危險(xiǎn)系數(shù)要高，因此在中學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的安全和防范意識(shí)尤其重要。在實(shí)際教學(xué)中，比較突出的問(wèn)題，部分教師認(rèn)為只要把游戲的規(guī)則和要求講清楚，游戲過(guò)程進(jìn)行完整，至于安全問(wèn)題的提醒，可有可無(wú)，但也許正因?yàn)槟氖韬龊痛笠?，?huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂安全問(wèn)題的出現(xiàn)。

（三）學(xué)校和家長(zhǎng)不重視體育課

在現(xiàn)在應(yīng)試教育的大背景下，體育課的重要性雖然口號(hào)喊的響亮，但在真正實(shí)行階段卻舉步維艱。畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，擠課占課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；占用了體育鍛煉的時(shí)間，另外家長(zhǎng)沒(méi)有鍛煉習(xí)慣、對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，大大減少了體育鍛煉的機(jī)會(huì)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)不足的重要原因。

（四）學(xué)校的硬件設(shè)施配備不齊

體育設(shè)施的不齊全也是制約中小學(xué)體育課的硬傷，在一定程度上限制了體育課的開(kāi)展與教學(xué)效果。

三、體育游戲在投擲教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用對(duì)策

（一）游戲組織要科學(xué)選材

由于學(xué)生知識(shí)面相對(duì)比較窄，掌握的體育技能和自身身體素質(zhì)參差不齊，在課堂教學(xué)中，游戲的選擇就不能一概而論，在完成游戲的任務(wù)上也不能都是一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)，而因根據(jù)學(xué)生具體情況，把評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分不同的等級(jí)，游戲安排上從易到難，循序漸進(jìn)逐步引導(dǎo)，這樣就可以照顧到不同性別、年齡的學(xué)生，而且也有利于游戲時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的身體負(fù)荷情況，把握好練習(xí)密度和強(qiáng)度。

（二）體育游戲不只是玩

體育課本身就是教育學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)向上，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣，關(guān)鍵它還是一門(mén)學(xué)習(xí)體育技能的課程。投擲教學(xué)中加人游戲，如果學(xué)生理解為重?cái)?shù)娛樂(lè)，那么它的教育價(jià)值就被完全否定。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲的最終目的是為了達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么，游戲在課堂中的作用才能真正體現(xiàn)。例如：學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)心球“擲準(zhǔn)”的教學(xué)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，敢于挑戰(zhàn)自我的教育過(guò)程。所以在投擲教學(xué)中，游戲內(nèi)容和形式的選擇要有教育意義，要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于拼搏的進(jìn)球精神。

（三）選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

游戲結(jié)束要恰到好處，這樣才能體現(xiàn)出游戲效果，游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、過(guò)短、提前或延遲游戲，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與游戲的潛動(dòng)力。游戲結(jié)束后，以使參加者通過(guò)游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。

投擲教學(xué)的特點(diǎn)比較明顯，在選擇游戲時(shí)，可根據(jù)課堂所需，把游戲穿插到課堂中，與教學(xué)大綱精密聯(lián)系，充分發(fā)揮游戲的特點(diǎn)，把投擲教學(xué)搞好，搞出特色，這樣才能是游戲教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得成功。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫德義.論體育游戲及其在體育教學(xué)中的作用［M］.北京教育出版社，1990：1-3.

［2］胡依心.體育游戲在體育教學(xué)中的作用［M］.華中師范大學(xué)出版社，1993：51-54.

［3］惠志東，馮淼奇，徐愛(ài)軍.在傳授運(yùn)動(dòng)技能中使用游戲化情景化教學(xué)方法的影響因素［J］.體育教學(xué)，2007（1）：16.

［4］國(guó)家教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-192

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.148