王紅艷

（天津市寶坻區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)袁羅莊中心小學(xué)，天津　300000）

?

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

王紅艷

（天津市寶坻區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)袁羅莊中心小學(xué)，天津300000）

摘要：伴隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，如何將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源有效應(yīng)用于英語(yǔ)主題教學(xué)之中，以期真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師可充分利用相關(guān)技術(shù)工具，構(gòu)建全新的立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；主題教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。”充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)已成為英語(yǔ)課程改革的客觀要求和必由之路。面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建全新的立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化解決方案

（一）多媒體課件

多媒體課件是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段有效呈現(xiàn)的應(yīng)用軟件，其目的是輔助教與學(xué)，并完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中可應(yīng)用PowerPoint、Flash、Authorware等工具，把多媒體課件作為內(nèi)容、方法與手段融合在教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）移動(dòng)終端課件（互動(dòng)電子教材）

移動(dòng)終端課件（互動(dòng)電子教材）是利用移動(dòng)終端的多媒體交互性，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。移動(dòng)終端課件（互動(dòng)電子教材）要求能在iPAD、Android PAD等移動(dòng)教學(xué)設(shè)備上運(yùn)行。小學(xué)英語(yǔ)教師要努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，把互動(dòng)電子教材作為內(nèi)容、方法與手段融合在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。

（三）學(xué)科主題社區(qū)

學(xué)科主題社區(qū)是基于網(wǎng)絡(luò)的、促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)型組織，學(xué)生圍繞某個(gè)學(xué)科主題來(lái)開(kāi)展的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)論壇、博客、SNS等交流互動(dòng)工具，在學(xué)科主題社區(qū)這個(gè)共享虛擬空間中建立良好而密切的關(guān)系，分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行溝通與合作，共同參與活動(dòng)，共同解決問(wèn)題。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念、教學(xué)思路和教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)整合時(shí)，應(yīng)努力體現(xiàn)“為優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而服務(wù)”的指導(dǎo)思想，避免“為用技術(shù)而用技術(shù)”的偏向。一個(gè)好的英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是溝通教材與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、社會(huì)與學(xué)生的橋梁，它可以促使一節(jié)好課生成，并引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)走向成功。

（一）多媒體輔助課堂

多媒體課件是目前小學(xué)英語(yǔ)教師們常用的教學(xué)輔助工具。教師可根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體素材進(jìn)行集成，最后制作出具有豐富表現(xiàn)力、良好交互性、極大共享性的教學(xué)課件。

首先，可以在教學(xué)熱身環(huán)節(jié)用多媒體軟件設(shè)計(jì)并播放包含音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)或影像等內(nèi)容的課件，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣。

其次，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)置于趨近真實(shí)生活的場(chǎng)景中，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們踴躍參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。

再次，借助多媒體為學(xué)生帶來(lái)多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生思維，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)。

最后，筆者考慮到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)需求和教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)始嘗試?yán)梅秸w翔等新型工具來(lái)制作互動(dòng)電子教材，以期滿(mǎn)足學(xué)生課堂內(nèi)外的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)需求，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的課堂自主學(xué)習(xí)

本單元或本課學(xué)習(xí)主題確定以后，教師可以依托自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，布置與課堂主題相關(guān)的思考話題，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式搜集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)文字、音頻及視頻資料，而教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)確定的主題的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

基于網(wǎng)絡(luò)的課堂自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)生變得積極主動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并達(dá)到了對(duì)知識(shí)的全面理解和吸收，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂自主學(xué)習(xí)

基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂自主學(xué)習(xí)相較于前者更加自由、開(kāi)放，筆者主要在英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組中運(yùn)用。它主要包括學(xué)習(xí)區(qū)和交流區(qū)兩個(gè)部分：在學(xué)習(xí)區(qū)，學(xué)生主要通過(guò)在線自主學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的方式來(lái)完成教師發(fā)布的任務(wù)；在交流區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)小組協(xié)作、討論版和電子郵件等方式進(jìn)行師生交流—提出和解答疑難問(wèn)題，生生交流—小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在新課程理念的指引下，教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、開(kāi)放的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己舊的語(yǔ)言積累或新的語(yǔ)言知識(shí)圍繞各個(gè)不同主題自主學(xué)習(xí)、自由交流，這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和人際交往能力，另一方面也能提升學(xué)生自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不過(guò)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如配套的軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師的信息素養(yǎng)、形成性評(píng)價(jià)等等。只有深入探索并解決好這些問(wèn)題，才能更好地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹麗；鐘永江；白雪.利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2013（03）.

［2］陳永秀；李贊紅；曹祥英.淺談利用網(wǎng)絡(luò)信息資源促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)［J］.科技廣場(chǎng)，2011（12）.

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-22

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.047