中山大學新華學院 李斯

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國內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較研究

中山大學新華學院 李斯

摘 要：隨著我國金融活動日趨國際化，培養(yǎng)具有國際競爭力的金融人才成為時代賦予高校的重要使命，而國內(nèi)外在培養(yǎng)金融人才的模式上呈現(xiàn)出不同的顯著特征。本文以金融全球化為背景，分析國內(nèi)外金融專業(yè)人才模式演變的不同軌跡，進而對國內(nèi)外金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行探討和比較，旨在為我國高校對金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新起到借鑒和啟示作用。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè) 培養(yǎng)模式 金融人才就業(yè)

改革開放以來，隨著我國各個金融部門逐漸開放，金融機構(gòu)的經(jīng)營業(yè)務正在逐步走向世界經(jīng)濟的舞臺，而社會各界也對金融專業(yè)人才提出了新的要求。為此，我國高校對金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行不斷的改革和創(chuàng)新。而西方作為金融專業(yè)的起源地，金融理論隨著金融實踐的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和深化，在國際上占據(jù)重要的地位，因此，西方國家金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式對我國高校探索如何培養(yǎng)與國際接軌的金融人才具有一定的借鑒和啟示意義。本文分析了歷史上中西方金融人才培養(yǎng)模式的演變軌跡，重點探討了國內(nèi)外金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和不同之處，進而比較了國內(nèi)外不同模式下培養(yǎng)的金融人才畢業(yè)后的流向，旨在讓我們的教育觀念和教育模式與國際接軌，更好地培養(yǎng)新型的金融人才。

1 比較國內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的演變軌跡

1.1 國內(nèi)金融人才培養(yǎng)模式的演變

隨著時代的發(fā)展和進步，我國金融市場在經(jīng)濟發(fā)展的不同時期對金融人才提出了不同的要求。作為培養(yǎng)金融人才的基地，高校是金融人才供給的主要源泉，而在社會經(jīng)濟發(fā)展的不同時期，我國高校對金融人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出不同的模式。

20世紀50年代到80年代，我國正處在計劃經(jīng)濟時期，金融行業(yè)的發(fā)展較為落后，單調(diào)的金融市場對金融人才的要求低且需求量少。這時在國內(nèi)開設(shè)的金融相關(guān)專業(yè)幾乎只有金融學或貨幣銀行學，設(shè)置了這類相關(guān)專業(yè)的高校在全國范圍內(nèi)只有十余所。改革開放到20世紀90年代，金融市場隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展開始活躍起來，社會對金融人才的需求開始擴大，也對金融人才提出了更高的要求。此時金融專業(yè)教學以多部門辦學、職業(yè)教育為主，以培養(yǎng)多層次知識結(jié)構(gòu)的金融人才為目的。20世紀末到21世紀初是我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)時期，金融市場進一步得到發(fā)展，社會對金融專業(yè)人才在質(zhì)量和數(shù)量方面的需求不斷提高，要求金融專業(yè)人才具備金融理論的基礎(chǔ)和相關(guān)實踐能力。因此，國內(nèi)高校的金融教學轉(zhuǎn)型為以培養(yǎng)復合型、外向型和應用型的金融人才為目標。21世紀至今是我國經(jīng)濟全面開放的時期，我國金融市場逐步與國際金融市場接軌，金融市場的快速發(fā)展和金融體系的巨大變革客觀上對金融學科的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)提出了調(diào)整要求，要求金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式往多元化、專門化和國際化的方向發(fā)展。

1.2 國外金融人才培養(yǎng)模式的演變

西方國家的金融教育最初被視為精英教育的一種，金融專業(yè)隸屬于商學院之下，旨在培養(yǎng)政商界的精英分子。到了20世紀初期，商學院的教育被稱為職業(yè)教育，此時金融專業(yè)的教學以培養(yǎng)應用型金融人才為主要目標，為社會提供具有實踐能力的金融人才。從20世紀50年代至今，西方國家金融專業(yè)的教學模式隨著信息時代的發(fā)展產(chǎn)生了變化，金融專業(yè)開始跟統(tǒng)計學、數(shù)學、計量經(jīng)濟學等學科進行交叉融合，教學模式從應用性和理論性相結(jié)合的案例研究轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治龇椒?，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開始走上學術(shù)化。

2 國內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前我國有普通本科高校897所，其中有387所大學或?qū)W院設(shè)立了金融相關(guān)專業(yè)，除了部分重點院校、財經(jīng)院校，各省屬院校、地方院校也紛紛開辦金融相關(guān)專業(yè)。這些開設(shè)了金融相關(guān)專業(yè)的高校為我國經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大批人才，然而不同高校對金融人才的培養(yǎng)目的和教學方式不盡相同，不同層次的高校有不同的人才培養(yǎng)目標，同一層次的高校各有自己的人才培養(yǎng)特色，目的是為了在結(jié)構(gòu)上滿足市場上多種類、多層次的金融人才的需求（見表1）。

“985”和“211”工程院校和財經(jīng)院校對學生的要求比較高，側(cè)重于培養(yǎng)金融研究人才和應用型高級金融人才，要求學生具有較深的數(shù)學基礎(chǔ)和較強的實踐能力，在教授學生經(jīng)典的經(jīng)濟金融理論基礎(chǔ)的同時還培養(yǎng)學生解決金融技術(shù)問題的能力，提高學生的研究能力和實踐能力。另外，此類重點本科院校還注重培養(yǎng)具有國際化視野的金融人才，一些院校還通過設(shè)置特許金融分析師（CFA）考試的課程體系或為學生提供出境交流的機會，與國際接軌，以此提高學生在金融行業(yè)的國際競爭力。

普通本科院校，尤其是西北等落后地區(qū)的高等院校受制于經(jīng)濟發(fā)展等方面的約束，無法向?qū)W生提供相應的實踐平臺，因而，比較注重專業(yè)教育和通識教育，不過分注重專業(yè)劃分的金融人才培養(yǎng)，比較側(cè)重于銀行、證券投資、保險等金融學相關(guān)理論知識的培養(yǎng)以及科學研究能力。

獨立學院金融人才培養(yǎng)模式，既具有一般模式的特征，又存在個性，根據(jù)經(jīng)濟社會需求制訂人才培養(yǎng)標準，以職業(yè)崗位所必需的技能構(gòu)建學生的金融知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過教、學、做三位一體，理論與實踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)人才。

2.2 國外金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，西方國家對金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要分為兩種，即“商學院模式”和“經(jīng)濟學院模式”。兩種模式并行發(fā)展，但這兩種模式的學科研究側(cè)重點與人才培養(yǎng)模式有一定的差異。

表1 不同類型高校的金融人才培養(yǎng)模式比較

國外某些院校將金融學納入管理學的范疇，與金融的相關(guān)學科被視為管理學的重要組成部分，此類院校被成為商學院（Business School），這種金融人才的培養(yǎng)模式被稱為“商學院模式”。商學院金融專業(yè)的教學更加關(guān)注經(jīng)濟社會中的微觀問題，尤其關(guān)注金融領(lǐng)域中的各類金融活動，于是與微觀金融活動或者企業(yè)管理密切聯(lián)系的投資學（Investment）、公司金融學（Corporate Finance）、金融工程（Financial Engineering）、國際金融（International Finance）等成為主干課程，對應的人才培養(yǎng)模式是應用型學位模式，更側(cè)重于面向就業(yè)。

對于金融專業(yè)人才培養(yǎng)的另外一種模式稱為“經(jīng)濟學院（Department of Economics）模式”，金融專業(yè)在這種模式下隸屬于經(jīng)濟學院，金融學和經(jīng)濟學融為一體，因此更加注重宏觀問題以及貨幣金融理論的研究，計量經(jīng)濟學（Econometrics）、宏觀經(jīng)濟學（Macroeconomics）和貨幣銀行學（Money Banking and Finance）等成為主干課程，對應的人才培養(yǎng)模式為學術(shù)型學位模式，主要面向理論研究與創(chuàng)新。

表2 國外兩種金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較

3 國內(nèi)外金融專業(yè)人才的就業(yè)情況

3.1 國內(nèi)金融人才的就業(yè)情況

自2001年至今，全國高校畢業(yè)生人數(shù)從114萬人到2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，平均每年增加42.33萬人，而金融專業(yè)隨著近年報考熱度的不斷膨脹，金融專業(yè)畢業(yè)生也隨之大幅增長，就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。小站留學網(wǎng)站通過線上調(diào)查方式，公開及定向邀請2015屆金融專業(yè)畢業(yè)生參與投票。共向國內(nèi)各高等院校及海外學校等超過2000名主要從事金融業(yè)的應屆畢業(yè)生發(fā)出了線上的投票鏈接，共計收到投票738票。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，商業(yè)銀行216人次，占比29.27%，位居第一（見圖1）；證券公司212人次，占比28.73%，位居次席，和銀行業(yè)同屬絕對領(lǐng)先地位；基金公司42人次，占比5.69%，私募基金50人次占比6.78%，會所/咨詢42人次占比5.59%，監(jiān)管單位/金融事業(yè)單位30人次占比4.04%。從調(diào)查的結(jié)果來看，我國金融專業(yè)畢業(yè)生通常的就業(yè)選擇傾向有：（1）商業(yè)性質(zhì)的銀行；（2）保險公司、保險經(jīng)紀公司；（3）中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會；（4）金融控股集團、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔保公司；（5）證券公司，含基金管理公司、私募基金公司；上交所、深交所、期交所；（6）信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問公司，大型企業(yè)財務公司；（7）政策性金融機構(gòu)，如一些政策性銀行；（8）新金融機構(gòu)；（9）第三方財富管理公司；（10）四大與咨詢就業(yè)公司；（11）國家公務員系列的政府行政機構(gòu)；（12）上市股份公司證券部、財務部等。

圖1 金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向占比

3.2 國外金融專業(yè)人才的就業(yè)情況

早在20世紀初，作為世界上工業(yè)化最早的幾個西方國家就已經(jīng)把目標放在了新領(lǐng)域——金融領(lǐng)域，如今多個城市已成為世界上的國際金融中心，也涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的金融專業(yè)人才。與此同時，金融行業(yè)豐厚的收入也促使西方國家的金融專業(yè)越來越受歡迎。Higher Education Statistics Agency（英國高等教育統(tǒng)計署，簡稱HESA）曾對英國高等院校在2014～2015學年開設(shè)的所有課程的受歡迎程度做了調(diào)查，最終的數(shù)據(jù)顯示，商學院的專業(yè)（Business & administrative studies）在學生當中的受歡迎程度高，成為了典型的最熱門專業(yè)。

在金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方面，倫敦政治經(jīng)濟學院聯(lián)合HESA曾對本校畢業(yè)生的就業(yè)情況作了調(diào)查，分別對畢業(yè)三年和畢業(yè)六個月的學生就目前的就業(yè)狀態(tài)發(fā)放了調(diào)查問卷。在已畢業(yè)三年的學生的樣本中可以看出，倫敦政治經(jīng)濟學院畢業(yè)生的失業(yè)率非常低，調(diào)出數(shù)據(jù)顯示失業(yè)率僅為1.3%～3%。在畢業(yè)三年內(nèi)找到工作的畢業(yè)生占了97%，最受歡迎的四個就業(yè)領(lǐng)域分別是：（1）政府和政策部門；（2）銀行和金融業(yè)；（3）慈善機構(gòu)和國際發(fā)展機構(gòu)；（4）咨詢行業(yè)。另外，對畢業(yè)六個月的學生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90.5%的學生在畢業(yè)后半年內(nèi)找到了工作，并且本科生的年薪大約在26400英鎊左右，碩士研究生的年薪大約在33100英鎊左右；此外，在所有畢業(yè)生中，有25%的本科生和10%的碩士研究生選擇繼續(xù)深造。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，倫敦政治經(jīng)濟學院的畢業(yè)生就業(yè)選擇傾向主要分為以下幾類（見表3）：（1）選擇銀行和金融業(yè)的畢業(yè)生占16.1%；（2）選擇政府和政策機構(gòu)的畢業(yè)生占13.4%；（3）選擇咨詢行業(yè)的畢業(yè)生占10.4%；（4）選擇教育行業(yè)的畢業(yè)生占10.3%；（5）選擇會計和審計行業(yè)的畢業(yè)生占7%；（6）選擇慈善和國際發(fā)展機構(gòu)的畢業(yè)生占7%；（7）選擇法律和法務咨詢行業(yè)的畢業(yè)生占4.3%；（8）選擇研究機構(gòu)的畢業(yè)生占4.1%；（9）選擇信息和電子技術(shù)行業(yè)的畢業(yè)生占3.6%；（10）選擇傳媒和通訊行業(yè)的畢業(yè)生占3.3%；（11）選擇市場、廣告和公共關(guān)系行業(yè)的畢業(yè)生占2.6%；（12）其他畢業(yè)生占17.9%。

表3 倫敦政治經(jīng)濟學院2015年畢業(yè)生流向

參考文獻

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中圖分類號：F832

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）05（b）-181-03