孫佳

壽光市洛城二中

“自主學習模式”在初中地理教學中的應用

孫佳

壽光市洛城二中

在新課改的理念下，現階段教育的目標是提升與培養(yǎng)學生的實踐能力、應用能力、創(chuàng)造性與互助合作能力等。因此，現階段教育的教學要求合理地釋放學生的思維空間、實踐空間等。自主學習模式，理所當然的契合了新課改對人才培養(yǎng)的目標要求。所以，教師要適合引導個人的自學能力，師生之間實施小組討論，強化各自的綜合實踐以及合作學習能力，本文探究“自主學習模式”在初中地理教學中的應用。

自主學習模式；初中地理；教學應用

初中的地理教學在很多時候是枯燥無味的，在課堂上很難調動起學生對地理學習的主動性。在這種情況下，“自主學習模式”在初中地理教學中的應用是非常有意義的，讓學生把被動地接受學習轉換為主動地學習，并努力地提高教學的設計能力，來有效地激發(fā)學生的科學探究精神，學生會在這種教學模式下豐富學生的地理知識，很好地提高初中地理的教學效果。本文就主要分析“自主學習模式”如何在初中地理教學中應用。

一、實施小組討論，強化合作溝通能力

自主學習模式具有相對性，學生在自己的現實生活中，絕對的自主學習很少，很多時候會是“灌輸性”的教學模式，學生在不同的學習階段都會有自主學習的實施，其自主學習的模式卻不盡相同。因此，可以有效地分析出獨立的學習具有相對性。自主學習模式的重要部分就是實施小組討論，實施小組討論對個人自學的進行了有效的補充，可以有效地培養(yǎng)學生之間的互助合作能力、參與活動的能力。學生會自由地組合成小組的形式，學生之間展開合作溝通，可以充分調動學生的主動性，要努力鼓勵學生的發(fā)言，學生在小組的討論過程中，也可以將自己的困惑以及自己的思想表現出來，以小組的學習模式來展開自己相關知識的學習。

二、強化綜合實踐，提升解決問題能力

俗話說知識來源于生活，又高于生活，又服務于生活。為了提升學生的綜合能力，如合作、應用、學習以及實踐能力，教師要學會運用綜合的實踐學習方案。自主學習模式最為重要的一部分就是綜合的實踐學習方案，這種教學模式與傳統(tǒng)的教學模式，都是先實驗后在學生總結形式不同，它會鼓勵自己的學生自學能力，比如自主探究、自主實踐、自己思考，教師要根據具體的教學目標設計切實的主題，引導學生自己展開綜合的實踐活動。教師要綜合初中地理的學科特點，地理主要研究社會的社會生活、經濟、自然與生態(tài)發(fā)展，并學會自主地綜合實踐活動本身的特點來圍繞初中地理的具體內容以及目標要求，學生自主地設計適合自己的課程主題和實施方案，并努力做好總結和歸納反思，以這種方式提升自己解決問題的能力。

三、引導個人自學，培養(yǎng)自主學習能力

自主學習首先要從自己的自主學習能力說起，因為只要自己不斷地提升自己的思維能力、規(guī)范自己的思維模式，會越來越快地融入到集體的生活中，并在集體生活中可以很好的學習，只有這樣才能更好地適應當今的社會。其次自主能力有很多特點，比如它的主動積極性、獨立創(chuàng)造性和相對性。其中，最為重要的是，自主學習必須建立在獨立學習的基礎上，然后學生根據自己具體的實際情況，選擇科學的知識體系，并獨立地運用知識來解決問題。因此，在這種模式下，學生在自己整個學習的過程中，學生要自己去選擇學習的方法和思考問題的原因及解決方案。因此初中的地理和我們日常的生活緊密相關，所以學生平時最多的是遇到研究學生自己的一些實際生活問題。所以，自主學習模式強調學生要逐漸不依賴教師，要學習自己獨立地展開學習和思考、實踐。初中學生相對于小學生，有了一定的自學能力，所以適當地展開個人自學可以很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能更好地強化學生的學習能力。

四、組織合作學習、挖掘互助的思考能力

初中地理相對于別的學科，有其自身獨特的特點，如系統(tǒng)性、研究性和人文性的特點。初中地理主要研究的是與人類緊密相關的社會生活問題，同時也會指導著人類的生活習慣。當然，初中生對于小學生有很多學習上的優(yōu)勢，但是畢竟學習經驗、能力有限，而且每個人的思維模式存在很大程度上的差異。因此，在初中地理的學習過程中，知識之間的系統(tǒng)性聯(lián)系使得學生之間的合作學習變得很重要。合作學習在很大程度上與小組討論存在著一定的相似性，都是由幾個學生組成一個團體，針對某一個具體的問題展開討論。當然，在實施形式上也會存在著一定的差異性。首先合作學習的形式是豐富多彩的，既可以是實驗式，又可以是課題考察式。結合不同的學習形式，小組學習比較重視學生之間的長短處互補。

總而言之，初中地理的自主學習模式一種基于學生的認知、學習能力與個性特點的綜合的思想與策略，教師要做到因材施教，切實做到以學生為中心。自主學習模式也強調根據培養(yǎng)目標要求，制定一套適合所有學生的教學方案。由此，通過自主學習的模式，來真正強化學生的學習能力、探究能力等綜合能力的發(fā)展為社會培養(yǎng)真正的人才。

[1]尚會群.初中地理自主學習教學模式構建初探[J].教育教學論壇,2011(7).

[2]范曉亞.自主學習教學模式在初中地理教學中的應用[J].時代教育,2013(2).

[3]張園園.淺談初中地理課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主探究學習[J].中國校外教育，2012（12）.