李湛革芮城二中

運(yùn)用電化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

李湛革
芮城二中

當(dāng)今，電化教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用和發(fā)展能力等方面都有獨(dú)到之處。在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理地利用電化教學(xué)技術(shù)，并使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，回歸學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生整體素質(zhì)，在不嗇學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的基本目標(biāo)。

電化教學(xué)；英語(yǔ)；學(xué)生

一、發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，是教師和學(xué)生雙方的共同活動(dòng)。這就決定了教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師作為施教主體，學(xué)生作為受教主體，二者都處于主體地位，而分別進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用，主要是體現(xiàn)在教與學(xué)的結(jié)合上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，加以引導(dǎo)，給以幫助，促進(jìn)和鼓勵(lì)其加速學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和參與意識(shí)。授新課前的復(fù)習(xí)是英語(yǔ)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)前一課的內(nèi)容進(jìn)行口頭和筆頭訓(xùn)練，目的是為授新課打基礎(chǔ)。新教材每一單元所提供的語(yǔ)言材料具有內(nèi)在的聯(lián)系。例如：第三冊(cè)第四單元，話(huà)題是談?wù)撨^(guò)去正做什么？第一課設(shè)置了星期一教師用現(xiàn)在時(shí)間學(xué)生正在黑板上畫(huà)什么，第三部分假定是星期三，教師就星期一所發(fā)生事用過(guò)去進(jìn)行時(shí)提問(wèn)，介紹這個(gè)時(shí)態(tài)。第二課講述鄰里之間發(fā)生的矛盾，告誡人們?cè)谏钪凶⒁夤?，不要因?yàn)椴痪行」?jié)影響別人，給別人帶來(lái)煩惱。這篇文章使用了過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。如果我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式復(fù)習(xí)的話(huà)，既抽象，又浪費(fèi)時(shí)間，也不利于組織教學(xué)，用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，較好地完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，為講新課打下良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

語(yǔ)境是感知、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)并運(yùn)用語(yǔ)言的主要場(chǎng)所。情景的描繪需要圖文并茂，形聲一體?，F(xiàn)代化媒體教學(xué)恰好形象地將它表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，很快進(jìn)入情景中的角色，處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)電化教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情況，并將知識(shí)訴諸畫(huà)現(xiàn)，達(dá)到聲畫(huà)交融，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有樂(lè)趣；理解快捷深透、有印象，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。講第三冊(cè)第十四課課文前，先放映與文章有關(guān)的幻燈片，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)恰如其分的提問(wèn)或畫(huà)龍點(diǎn)睛式的提問(wèn)，學(xué)生便對(duì)文中的人物、事件、地點(diǎn)有了較清楚的認(rèn)識(shí)。然后聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，幫助學(xué)生形成一定的整體印象，學(xué)生打開(kāi)書(shū)，再聽(tīng)錄音，思考文中一些關(guān)鍵性的句子，老師再隨時(shí)提問(wèn)一些轉(zhuǎn)化題。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)文章的理解明顯加強(qiáng)，只要老師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能明其義。最后，師生當(dāng)堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，課堂氣氛積極活躍。

三、借助電教手段，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)能力

教學(xué)的最終目睥是要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的能力。多年來(lái)，我們一直習(xí)慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交流不需任何間接的媒體。上課往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果不佳。電教媒體在英語(yǔ)課中的運(yùn)用，本身就是強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的有效途徑。聽(tīng)錄音是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的主要方法，而幻燈片則為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)開(kāi)辟了一條新途徑。我們應(yīng)該以以聽(tīng)引路，以聽(tīng)導(dǎo)讀，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合為原則，為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)造良好的氣氛和環(huán)境。讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)節(jié)學(xué)生的主動(dòng)參與性，這樣課堂就會(huì)活起來(lái)，學(xué)生也會(huì)處于主動(dòng)的狀態(tài)。只要我們抓住每個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就會(huì)普遍提高。在講第三冊(cè)第十四課時(shí)，就采取這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生觀看圖聲并茂的VCD，使學(xué)生身臨其境，渲染氣氛，頓時(shí)使學(xué)生熱情倍增，既看又聽(tīng)，在掌握故事情節(jié)的同時(shí)又培養(yǎng)了聽(tīng)力。接著把VCD的聲音關(guān)掉，讓原有圖像再現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)圖像盡情地描述每一幅畫(huà)面，鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、條理，達(dá)到系統(tǒng)的掌握。

四、運(yùn)用電教手段進(jìn)行鞏固練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

把電化教學(xué)運(yùn)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感到知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)懷到事半功倍的良好效果。課堂氣氛緊張又活躍，學(xué)生眼界有效開(kāi)拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法，一般采取的是教師講得多學(xué)生練習(xí)得少的“滿(mǎn)堂灌”的方法。許多知識(shí)都需要學(xué)生課后去背去記。這樣，就給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)，教師也無(wú)法及時(shí)檢查教學(xué)效果。運(yùn)用投影教學(xué)，可以把知識(shí)內(nèi)容寫(xiě)在投影片上，課前做好準(zhǔn)備。這樣，就大大地節(jié)省了時(shí)間，把省下來(lái)的時(shí)間放在鞏固練習(xí)上。鞏固練習(xí)是檢驗(yàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何的重要環(huán)節(jié)。我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用投影來(lái)展示練習(xí)。這樣，不僅可以擴(kuò)大練習(xí)的密度，而且可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。如我在教《The man upstairs》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)答題、詞匯、短語(yǔ)、句型四種題型。包容了本課所有的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多種方式的訓(xùn)練，突出了本課的重點(diǎn)，進(jìn)一步突破本課難點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，有效地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

總之，利用電教媒體能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活氣氛，提高質(zhì)量，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。這是現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)，能更好地達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)新能力的目的。