姜慧明+楊紅+吳小偉

摘 要： 本文結(jié)合我校雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課的建設(shè)和實踐，借鑒歐美名校視頻公開課建設(shè)的成功經(jīng)驗，研究和探討如何做好雙語有機(jī)化學(xué)視頻公開課的建設(shè)和推廣，旨在為視頻公開課在民族高等院校拓展作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 視頻公開課 雙語有機(jī)化學(xué) 感悟教學(xué) 教學(xué)理念

視頻公開課程源自于國外歐美國家，早期的歐美國家，由于教師資源缺乏，尤其是教學(xué)名師缺乏，在互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，嘗試進(jìn)行了視頻公開課模式的建設(shè)。而隨著國外教育體制的逐步完善，同時涌現(xiàn)出了大批多學(xué)科的教學(xué)名師。為了達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源共享的目的，近十幾年歐美國家的視頻公開課程的建設(shè)更完善，大批基礎(chǔ)課程，甚至是專業(yè)課程加入了視頻公開課的行列[1]。不同高校的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)報名，學(xué)習(xí)哈佛、耶魯?shù)让５囊恍┲淌诘恼n程，不用點(diǎn)名、不用占座、開卷考試，極大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以前愛逃課，現(xiàn)在成了“淘課”族[2]。

在國外視頻公開課程建設(shè)逐步完善的同時，我國的精品課程建設(shè)也在迅速發(fā)展。根據(jù)《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》（教高〔2011〕8號），“十二五”期間，教育部、財政部實施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”將立項建設(shè)1000門精品視頻公開課。對我國高等院校來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如何使中國的視頻公開課變成“淘課族”追捧的對象，如何使高校通過視頻公開課真正實現(xiàn)服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新的社會責(zé)任，又如何以此為契機(jī)，推動教育教學(xué)改革呢？這些都是我們在精品視頻公開課建設(shè)中需要思考的問題和努力的方向。

1.歐美名校公開課

縱觀國外歐美名校公開課的建設(shè)模式，筆者發(fā)現(xiàn)具有以下三個特點(diǎn)：

（1）名師名校的號召力

哈佛、麻省理工、伯克利等美國頂尖高校具有極強(qiáng)的號召力，在這些名校中，具有一大批世界頂級學(xué)者，很多人都是諾貝爾獎獲得者，因此對大學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力和感召力，通過課堂和互聯(lián)網(wǎng)授課，讓學(xué)生零距離地感受到大科學(xué)家們的魅力。扎實豐厚的學(xué)術(shù)功底，使得他們的授課沒有局限在課本知識上，而是旁征博引，隨時帶給學(xué)生最新的科研成果和研究進(jìn)展，無疑極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大科學(xué)家們的人格魅力也會深入人心，成為學(xué)生一輩子的精神財富。

（2）新穎的教學(xué)內(nèi)容和高品質(zhì)的課堂教學(xué)

這些名校公開課并沒有在課件上注入太大的精力，如炫目的動畫、漂亮的圖片等，但這并沒有影響教授們上課的效果。無論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，他們的授課內(nèi)容基本都是最前沿的，能夠把書本知識和實踐有效地結(jié)合，理論聯(lián)系實際，將簡單生活中的理論挖掘出來，發(fā)展學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生探索和研究。開放式的教學(xué)思維、良好的互動使得這些名校名師的課堂極為生動、魅力十足，避免國內(nèi)枯燥的“填鴨式”教學(xué)。

2.國內(nèi)公開課

相比國外公開課，我國的視頻公開課盡管不乏精品，但建設(shè)相對落后，能夠引起學(xué)生共鳴的課程少之又少。筆者分析原因有以下幾點(diǎn)：

（1）教育觀念相對落后

雖然我國的教育體制改革正在向研究型教學(xué)推進(jìn)，但收效甚微，大部分高校、中學(xué)、小學(xué)的課堂教學(xué)擺脫不了“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生仍然處于“被上課”的狀態(tài)，教師們總是向?qū)W生“推銷”書本知識，盡管信息量很大，但缺乏有效的互動，教師們過于嚴(yán)肅的表情，急于完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，使得課堂教學(xué)處于“一邊倒”的狀態(tài)，由此造成我國高校學(xué)風(fēng)普遍比較差的現(xiàn)象。盡管各高校想盡辦法提高學(xué)風(fēng)，大部分學(xué)生被學(xué)生輔導(dǎo)員趕到課堂，但表現(xiàn)出來的課堂狀態(tài)是“昏昏欲睡”、“人在曹營心在漢”，這是我國高校目前普遍的狀態(tài)。

（2）名師魅力不突出

與歐美名校相比，我國大部分院校的科研、教學(xué)水平相對偏低，無法將課堂知識和最新科研成果相結(jié)合，師生的互動比較少，大部分教師只是在課堂上翻翻課件，講講課件上的內(nèi)容，與國外優(yōu)秀名師相比，個人魅力不突出，由此很難引起學(xué)生的共鳴。

3.我校雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課的建設(shè)

在“知識共享”理念推動下，為解決國內(nèi)教育資源的供需矛盾及分布不均衡問題，教育部繼國家精品課程建設(shè)之后提出國家精品開放課程建設(shè)。精品視頻公開課是采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，“以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會公眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座”。國家在《關(guān)于開展2012年度精品視頻公開課推薦工作的通知》中明確指出，擴(kuò)大精品視頻公開課規(guī)模，學(xué)校范圍逐步從“985”高校到“211”高校擴(kuò)大到少數(shù)具有鮮明特色優(yōu)勢的一般高校，這些都在預(yù)示著視頻公開課時代正悄然到來[4]。雙語有機(jī)化學(xué)是大連民族學(xué)院特色精品課程，目前又作為學(xué)校精品視頻建設(shè)課程之一，如何建設(shè)雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課已經(jīng)成為值得深入探討的重要課題。

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的一門核心課程。開展雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生堅實的有機(jī)化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，注重學(xué)生國際化視野開闊，使學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，吸收學(xué)科前沿的專業(yè)知識和理論，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和開展國際間科技交流與合作的能力。自2004年起我校就開展雙語有機(jī)化學(xué)的研究型教學(xué)，通過多年實踐，以課程大綱為主導(dǎo)、課程內(nèi)容為主線，通過研討式、開放式模式進(jìn)行教學(xué)，在有機(jī)化學(xué)精品課程的教學(xué)平臺上，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)有知識發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，取得良好的教學(xué)效果。但隨著有機(jī)化學(xué)知識的迅速更新和社會的不斷發(fā)展，加之與日益突出的教學(xué)學(xué)時不斷縮減的矛盾，現(xiàn)有的僅依靠有限學(xué)時內(nèi)的課堂講授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)需要。

（1）雙語有機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)

雙語教學(xué)指用外語（主要用英語）進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。隨著“雙語教學(xué)”不斷推進(jìn)、不斷深化、不斷發(fā)展，它將進(jìn)一步改變“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法和“被動式”、“聾啞式”的學(xué)習(xí)方法。它將為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造更廣闊的語言環(huán)境，提供更豐富的語言材料，擴(kuò)大多層面的、有效的語言實踐空間，豐富學(xué)生的語言知識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們用英語思維的能力，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)外語人才提供切實有效的保證。有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)立的目的是讓學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)和提高英語水平與綜合素質(zhì)，使學(xué)生在掌握該學(xué)科的專業(yè)知識和技能的同時，逐步掌握該學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，提高學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思考問題的能力，在一定程度上為我校化學(xué)相關(guān)學(xué)科學(xué)生參與學(xué)校鼓勵的“2+2”國際交流學(xué)習(xí)奠定良好的雙語化學(xué)知識和語言基礎(chǔ)。

（2）雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課程的建設(shè)

目前，我校已經(jīng)在雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課程的建設(shè)方面取得了一定的進(jìn)展。首先，聘請了專業(yè)視頻影像錄制公司，對雙語有機(jī)化學(xué)進(jìn)行了隨堂錄制，全程跟蹤，隨后制作了精美的視頻課件，并上傳到我校blackboard教學(xué)平臺上，學(xué)生可隨時下載視頻課件，以供學(xué)習(xí)使用。同時，我校的blackboad教學(xué)平臺是師生互動的平臺，授課教師可在線答疑、解惑，隨時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)雙語有機(jī)化學(xué)課程中遇到的難題。同時blackboard教學(xué)平臺上有很多板塊，如“作業(yè)區(qū)”、“小測驗區(qū)”、“集中答疑區(qū)”、“考試沖刺區(qū)”等。豐富的現(xiàn)代教育信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源、良好的師生互動是我校雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課建設(shè)的特點(diǎn)。目前，該模式建設(shè)已經(jīng)進(jìn)行兩年，取得良好的教學(xué)效果。隨著我校雙語有機(jī)化學(xué)精品視頻公開課程建設(shè)的逐步完善，隨后該課程將對其他高校開放，從而吸引更多的學(xué)生加入雙語有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“知識共享”、“資源開放”，以解決國內(nèi)高校教育資源的供需矛盾和分布不均衡等問題。

希望通過我校雙語有機(jī)化學(xué)精品視屏公開課的建設(shè)，以點(diǎn)帶面，在促進(jìn)我國高等教育發(fā)展改革方面作出一定的貢獻(xiàn)。期待在不久的將來，我國的高等教育在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革方面能夠趕超歐美名校，造就一批“名師名課”，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，最終盡到服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新的社會責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂超，吳永鵬.走進(jìn)歐美名校公開課[J].世界文化，2011，（1）：4-7.

[2]梁嘉.基于世界名校公開課“淘課”熱的調(diào)查與分析[J].軟件導(dǎo)刊，2011，（4）：68-69.