向和玉

摘 要： 初中地理學(xué)習(xí)雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)中只安排兩年課程，并非作為中考重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，但是地理學(xué)科的學(xué)習(xí)及地理知識(shí)的掌握都是不容忽視的。然而在初中地理教學(xué)過(guò)程中，授課教師的教學(xué)方法略單一，課堂氣氛并不活躍，進(jìn)而導(dǎo)致課堂上毫無(wú)生趣，學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的積極性。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就初中地理教學(xué)實(shí)踐方面提出建議。

關(guān)鍵詞： 初中地理 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)建議

雖然初中地理學(xué)科并非作為中考重點(diǎn)考察科目，但是學(xué)好地理知識(shí)對(duì)初中生整體素質(zhì)的提升有極大幫助。然而在初中地理教學(xué)過(guò)程中，授課教師的教學(xué)方法單一，課堂氣氛并不活躍，進(jìn)而導(dǎo)致課堂上毫無(wú)生趣，學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的積極性。為了響應(yīng)新課程改革理念的號(hào)召，初中地理授課教師應(yīng)該提倡創(chuàng)新性教育，在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下結(jié)合課本教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，提高初中生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，就初中地理教學(xué)實(shí)踐方面提出幾點(diǎn)建議。

一、活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的上課熱情

要塑造生動(dòng)、充滿活力的課堂氣氛，授課教師必須富有激情。如果授課教師在上課過(guò)程中以沉悶、呆板的語(yǔ)氣傳授知識(shí)，則必然會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的積極性，課堂氣氛亦難免會(huì)沉悶、毫無(wú)生氣。授課教師可以在授課過(guò)程中用富有活力與熱情的語(yǔ)調(diào)、充滿激情的肢體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在系統(tǒng)地講述中國(guó)各個(gè)地理區(qū)域的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，充滿活力并慷慨激昂地演唱初中一年級(jí)音樂(lè)教材上面的歌曲《彩色的中國(guó)》：“輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)，我第一眼就看到了彩色的中國(guó)。寶島臺(tái)灣像小船在東海上漂，神州處處好……”由于這是一首耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生便跟著哼唱起來(lái)，還未進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力便集中在課堂之上，學(xué)習(xí)情緒也被帶進(jìn)課堂。此外，授課教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“人口與人種”時(shí)，授課教師可以通過(guò)多媒體工具，讓學(xué)生觀看人們?cè)诖哼\(yùn)期間你推我擠的視頻，了解中國(guó)人口基數(shù)大的特點(diǎn)。通過(guò)視頻播放，可吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、實(shí)際生活與理論知識(shí)相結(jié)合

初中地理教學(xué)存在一個(gè)不小的問(wèn)題：有些授課教師在初中地理課堂教學(xué)中仍舊采用單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照教材逐字逐句逐段地講解，這在新課程改革的大環(huán)境下顯得有些格格不入。一名出色的地理授課教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)把地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。在實(shí)際教學(xué)中，授課教師可以偏向把地理知識(shí)和新聞時(shí)事相結(jié)合，采用適當(dāng)方式將熱點(diǎn)新聞引入課堂教學(xué)，引起與學(xué)生的共同探討，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)地理學(xué)習(xí)。比如在《中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》課程教學(xué)中，授課教師可以指出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不恰當(dāng)行為造成嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，進(jìn)而引入霧霾問(wèn)題的探討，以及和學(xué)生討論哪些不恰當(dāng)?shù)男袨榭赡軙?huì)加重目前的空氣污染，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考哪些類型的企業(yè)需要做出改進(jìn)，如何改進(jìn)，以及空氣污染對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?、身體健康的危害等。

三、通過(guò)正確指導(dǎo)，提高學(xué)生讀圖、析圖的能力，培養(yǎng)地圖思維

地圖是地理教學(xué)過(guò)程中的第二語(yǔ)言，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生不僅要熟練掌握教材的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)把地圖應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活中。地理教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行讀懂及學(xué)會(huì)分析，通過(guò)多媒體教學(xué)工具有意識(shí)地將地圖引入課堂教學(xué)，為學(xué)生從地圖中獲得地理知識(shí)提供正確指導(dǎo)和幫助，完善學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方法，提高地理技能。授課教師還可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)豐富想象，掌握科學(xué)且系統(tǒng)的觀察圖像法，通過(guò)分析地圖，進(jìn)而鍛煉自己的分析和運(yùn)用能力，開(kāi)闊思維空間，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理思考思維的目的。比如在進(jìn)行“世界人口分布特點(diǎn)”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察《世界人口分布圖》，從而很容易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口較為密集，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生關(guān)于“為什么這些地區(qū)人口稠密？”的思考。此時(shí)授課教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察五帶分布圖，得出人口密集區(qū)大部分位于北溫帶；觀察地形圖，得人口密集區(qū)大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)；也可與耕地分布圖比較，得出人口密集區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。通過(guò)各種圖像的比較，綜合分析得出：人口稠密區(qū)是自然條件好的溫暖濕潤(rùn)的平原地區(qū)。授課教師通過(guò)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，得出“農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)、交通、城市進(jìn)一步發(fā)展的地區(qū)容易形成了人口密集區(qū)”的結(jié)論。通過(guò)這樣的讀圖、析圖方式，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，引發(fā)深層次思考，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生為解決問(wèn)題而使用地圖努力學(xué)習(xí)。

四、豐富地理課堂活動(dòng)，進(jìn)一步加深地理知識(shí)的學(xué)習(xí)

伴隨著新課程改革的進(jìn)行，初中地理授課教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，進(jìn)一步豐富初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)一步提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在“南方地區(qū)與北方地區(qū)”課堂教學(xué)中，授課教師可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)陣營(yíng)，女學(xué)生代表南方地區(qū)，男學(xué)生代表北方地區(qū)，通過(guò)兩個(gè)陣營(yíng)的討論與交流，讓學(xué)生在掌握南方地區(qū)與北方地區(qū)的人文特點(diǎn)和基本知識(shí)之后，授課教師再通過(guò)比賽的形式，讓兩個(gè)陣營(yíng)的學(xué)生從南方地區(qū)與北方地區(qū)的生活習(xí)慣、生產(chǎn)方式和各自的文化傳統(tǒng)等幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行搶答模式的比賽。這樣不僅能豐富地理課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的參與度，而且能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)與鞏固。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，通過(guò)活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，結(jié)合實(shí)際生活與理論知識(shí)，提高學(xué)生讀圖、析圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地圖思維，豐富地理課堂活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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