薛澤冬

摘 要： 體育課是一種以運動為手段，為增強學生體質(zhì)、提升其運動水平、豐富其學習內(nèi)容的教學課程。而隨著新課程教育改革的日漸深入完善，新一輪體育課程改革也為體育教育帶來全新的“以學生的發(fā)展為本”的課程理念和教學理念。體育教師的課堂教學行為更是直接關乎體育課堂教學質(zhì)量的提高與體育新課程改革任務的落實。

關鍵詞： 新課程背景 高中體育 課堂教學

在高中學習生涯中，生活緊湊，學習緊張，學生的精神與注意力處于長期繃緊狀態(tài)，長此以往，精神容易疲憊，從而導致學習效率變低等。而體育課程不僅可以讓學生鍛煉身體、增強體質(zhì)，還可以通過適當?shù)捏w育鍛煉緩解學習壓力、調(diào)節(jié)緊張的生活學習節(jié)奏，達到提高學習效率的目的。在經(jīng)過教育新課程改革后，體育教學更注重“以學生的發(fā)展為本”、“健康第一”的全面發(fā)展教學形式。新課程改革中，高中體育教師對于課堂教學應該從以下幾個方面進行改善。

一、了解學生和教學的現(xiàn)狀

1.學生的現(xiàn)狀

在高中學習階段，高中生的年齡處于15—18歲之間，而這個年齡階段正是身心健康發(fā)育并逐步走向成熟的重要時期。同時，步入高中階段后，學生面臨更加緊湊的學習生活、更為龐大的學習負擔及更加緊張的學習壓力，這一切都在潛移默化中影響學生的心理變化。學生的身體和心理都面臨巨大考驗，稍一不注意行差踏錯一步，可能就會帶來身體或心理方面的疾病。因此，高中生的身心健康發(fā)展是整個高中教學中的重要方向，而體育教師更應該注意體育課教學水平的改善與提升。

2.高中體育教學的現(xiàn)狀

體育課作為高中生緊張繁忙學習生活中進行身體鍛煉的主要課程，它影響著高中生的身心健康發(fā)展。而在目前的高中體育課程上，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，部分高中體育教師的教學方式與教學水平或多或少存在欠缺，這對于高中體育課程教學的良性發(fā)展不利。在體育課堂上，主要存在的問題有如下兩點。

其一，教學質(zhì)量差，學生松散。主要是大多數(shù)高中生因平時繁忙緊張的學習生活所迫，平時難以得到充足的休息放松時間，而在相對輕松的體育課程上則會變得松散懶惰。由于體育課程教學中，教師多數(shù)以講解示范、讓學生反復練習為主，教學質(zhì)量相對較差，也更容易導致學生懶散，從而把體育課程當做自我休息放松的時間。

其二，學生得不到良好的鍛煉。具體表現(xiàn)為體育教師課堂教學質(zhì)量差，對于教學內(nèi)容的把握不準，無法正確引導學生鍛煉身體。大多數(shù)體育教師在教學時籠統(tǒng)而教，將體育課主要劃分成熱身活動、講解示范、學生反復練習。然而，學生的身體素質(zhì)、健康狀況都有明顯差異的存在。例如，一個肥胖且缺乏鍛煉的學生和一個身體體質(zhì)相對較好的學生一起圍著跑操場一圈，一個跑完氣喘吁吁、臉紅、心跳急促，一個跑完僅僅額頭沁出一點汗珠，針對這兩個學生的身體鍛煉所設計的課程內(nèi)容應該是不同的。因此在體育教學中，教師應該因人而教。教師在課堂上需要做到對教材、理論知識熟悉，教學時語言簡練準確，針對不同類別學生安排不同的練習強度[1]。

二、以學生健康為本改善教學行為

高中體育教師教學水平的提高，可以使學生的身心發(fā)展得到更好的鍛煉和改善。體育教師的教學行為既包括專業(yè)知識講解、技能培養(yǎng)等教學行為，又有處理意外情況的課堂管理行為。體育教師的教學行為直接影響體育教學效果，而體育課程想要有一個良好的教學效果，首先就必須優(yōu)化完善體育教師的課堂教學行為。

1.體育課前設計行為的完善

所謂課前設計行為，其實主要指體育課堂開始前教師的基本準備情況，包括該課程教學目標的制定、教學內(nèi)容的選擇及教學行為的設計等，也是教師新課堂教學活動的開始。因此，體育教師在對教學目標設定的過程與結(jié)果需要不斷完善，使得教學目標與教學實際相適應，使體育課程教學有一個良好開端。

2.體育課中教學行為的完善

課中教學行為主要指在體育課堂中教師產(chǎn)生的教學行為。教師在教學過程中，要善于組織學生，通過改變教學模式提高學生對于體育課程的興趣，通過不斷鼓勵和肯定激勵學生。例如，在體育課堂教學中，可以適當借助多媒體、音樂等吸引學生注意力，從而展開教學；而在熱身活動、自主練習時，通過音樂吸引學生一部分的注意力，減少學生身體上的疲憊感，從而達到更好的鍛煉效果。在理論講解時，可以通過語言的幽默性、趣味性吸引學生，與學生多溝通交流，在互動中達到講解的最好效果。

3.體育課后教學行為的完善

課后教學行為即教師在經(jīng)過一堂課的實踐教學之后，再度認知、思考，并從中反思不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓，在不斷的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)中，教師的教學專業(yè)水平也在不斷提升。而正確的反思不僅需要反思自身，而且需要從學生、同事的角度看待，從而不斷完善體育課程教學。

參考文獻：

[1]鄭小蘭.新課程背景下高中體育課堂教學設計的幾點思考[J].體育師友，2012，02：46-48.