司紀(jì)中?。ㄖ賽疝r(nóng)業(yè)工程學(xué)院　510225）

藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)研究
——以就業(yè)的角度

司紀(jì)中（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院510225）

摘要：在跨境教育方面，我國(guó)雖然制定了相應(yīng)的教育互認(rèn)政策，但是仍然沒(méi)能制定跨境學(xué)習(xí)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而在這種教育形勢(shì)下，藝術(shù)留學(xué)生在選擇回國(guó)就業(yè)后不得不面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，從而導(dǎo)致我國(guó)國(guó)際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)受到了一定的制約。因此，基于這種認(rèn)識(shí)，本文從就業(yè)角度對(duì)藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定問(wèn)題展開(kāi)了探討，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；藝術(shù)生；跨境學(xué)習(xí)；成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

本論文為2014年廣東省教育研究院教育研究課題“藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在臺(tái)灣學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)研究——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例”成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：GDJY-2014-C-b061

隨著教育的國(guó)際化發(fā)展，近年來(lái)接受跨境教育的學(xué)生也越來(lái)越多。但就目前來(lái)看，我國(guó)雖然與世界上多個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)的協(xié)議，但是仍然沒(méi)有建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了參與跨境教育的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遭遇了一系列問(wèn)題。

一、從就業(yè)角度談藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)遭遇的問(wèn)題

就目前來(lái)看，中國(guó)已經(jīng)成為了世界上第一大留學(xué)生輸出國(guó)。而在中國(guó)留學(xué)生大軍中，藝術(shù)留學(xué)生一直是重要的組成部分。這些藝術(shù)留學(xué)生通過(guò)參與跨境教育，為中外文化藝術(shù)交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，從而在某種程度上體現(xiàn)了藝術(shù)生參與跨境教育的意義。近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的藝術(shù)留學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)。而隨著藝術(shù)留學(xué)生的增多，藝術(shù)留學(xué)生的回國(guó)就業(yè)問(wèn)題也變得日益突出。就目前來(lái)看，多數(shù)藝術(shù)留學(xué)生的就業(yè)預(yù)期與實(shí)際情況出現(xiàn)了較大的反差，從而導(dǎo)致很多優(yōu)秀的藝術(shù)留學(xué)生對(duì)回國(guó)就業(yè)的選擇產(chǎn)生了質(zhì)疑1。因?yàn)?，很多藝術(shù)留學(xué)生回國(guó)后一些選擇了就業(yè)前景更好的專業(yè)，也有一些學(xué)生只能給藝術(shù)考生開(kāi)補(bǔ)習(xí)班，甚至一些學(xué)生成為了自由職業(yè)者，從而不利于國(guó)家進(jìn)行國(guó)際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、從就業(yè)角度談藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評(píng)判問(wèn)題

分析導(dǎo)致參與跨境教育的藝術(shù)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)藝術(shù)行業(yè)對(duì)參與跨境教育的藝術(shù)生有著較高的要求。但是在面試的過(guò)程中，由于目前國(guó)家尚未設(shè)立統(tǒng)一的藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以大多數(shù)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成果無(wú)法得到體現(xiàn)。一方面，目前國(guó)內(nèi)外高校在學(xué)歷學(xué)位制度設(shè)定方面存在著一定的差異，所以導(dǎo)致了參與跨境教育的藝術(shù)畢業(yè)生僅能獲得學(xué)位證書(shū)。而國(guó)內(nèi)藝術(shù)畢業(yè)生不僅擁有學(xué)位證書(shū)，同時(shí)也擁有畢業(yè)證書(shū)。另一方面，國(guó)內(nèi)外高校的學(xué)分評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也存著一定的差異，所以藝術(shù)留學(xué)生在回國(guó)之后無(wú)法獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。而這些問(wèn)題的存在，都在某種程度上給藝術(shù)生的就業(yè)帶來(lái)了阻礙，繼而不利于藝術(shù)生的跨境學(xué)習(xí)深造。

三、藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定

（一）跨境教育學(xué)習(xí)成果評(píng)判數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

想要制定藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還要獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)依據(jù)。為此，國(guó)內(nèi)各高校應(yīng)該聯(lián)合與之合作的國(guó)外高校共同進(jìn)行跨境教育質(zhì)量管理與認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，從而通過(guò)使用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和MOOCs等技術(shù)進(jìn)行跨境教育認(rèn)證數(shù)據(jù)的搜集，繼而從學(xué)校層面促進(jìn)藝術(shù)生跨境教育的互認(rèn)發(fā)展。在進(jìn)行跨境學(xué)習(xí)藝術(shù)生的管理時(shí)，可以由中外學(xué)校共同協(xié)商并且進(jìn)行最終管理方案的制定，然后由學(xué)校教務(wù)部門(mén)或研究生管理部門(mén)進(jìn)行藝術(shù)留學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)分管理。而為了避免出現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等較為復(fù)雜的管理問(wèn)題，國(guó)內(nèi)高校還需要學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。

（二）統(tǒng)一互通學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定

在進(jìn)行藝術(shù)生跨境學(xué)習(xí)成果的評(píng)判時(shí)，考慮到藝術(shù)留學(xué)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)的問(wèn)題，還應(yīng)該先使國(guó)內(nèi)的各種教育標(biāo)準(zhǔn)得到統(tǒng)一。具體來(lái)講，就是教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量機(jī)構(gòu)的合作，然后盡快進(jìn)行國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)。在該標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該包含遠(yuǎn)程教育、高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育和縱深教育等多種教育體系，從而使各個(gè)教育體系建立統(tǒng)一互通的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，才能夠根據(jù)我國(guó)與其他各國(guó)簽訂的互認(rèn)學(xué)歷學(xué)位協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)辦法進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從而使標(biāo)準(zhǔn)具有一定的可操作性、績(jī)效性和科學(xué)性。需要注意的是，在進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)的各類各級(jí)學(xué)位的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定時(shí)，需要對(duì)藝術(shù)人才開(kāi)展基于標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效評(píng)價(jià)，從而使國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校在教學(xué)方面更好的對(duì)接，繼而為國(guó)內(nèi)高校建立統(tǒng)一互通學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的建立

考慮到藝術(shù)留學(xué)生就業(yè)情況，國(guó)家教育部門(mén)還要做好藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定。為此，教育部門(mén)需要進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟建設(shè)問(wèn)題的探索，并且加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教育部門(mén)可以進(jìn)行國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理2。而以學(xué)習(xí)成果評(píng)判為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，并尊重利益相關(guān)方的要求，就可以進(jìn)行能夠適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)要求的可積累、可轉(zhuǎn)換和被認(rèn)可的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立。具體來(lái)講，就是通過(guò)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)藝術(shù)類院校跨校、跨系和跨專業(yè)學(xué)分的互認(rèn)，同時(shí)也推進(jìn)各高校之間對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)分析的互認(rèn)，并且完成各高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。

（四）跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立

對(duì)于出國(guó)留學(xué)的藝術(shù)生來(lái)講，在就業(yè)時(shí)遇到的主要問(wèn)題就是學(xué)歷學(xué)位的認(rèn)證問(wèn)題。為此，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，從而為藝術(shù)留學(xué)生的就業(yè)提供保障。在這方面，可以對(duì)歐盟的跨境教育互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即由政府主導(dǎo)進(jìn)行跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和推廣，并且設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而歐盟國(guó)家在設(shè)立該標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，建立了統(tǒng)一的質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)跨國(guó)評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行了艱苦的談判和實(shí)施。此外，在互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立方面，歐盟政府發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在整個(gè)過(guò)程中參與了標(biāo)準(zhǔn)的制定、修訂、實(shí)施和評(píng)估工作，并且主動(dòng)負(fù)責(zé)與其他國(guó)家以及聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)商。因此，我國(guó)政府在進(jìn)行跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立和推廣時(shí)，也應(yīng)該積極與國(guó)外和境外教育機(jī)構(gòu)合作，從而引領(lǐng)該種教育改革的前進(jìn)。

總而言之，想要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)，還要為留學(xué)歸來(lái)的藝術(shù)生提供較好的就業(yè)環(huán)境。而就目前來(lái)看，接受跨境教育的藝術(shù)生在回國(guó)后由于無(wú)法得到學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，所以也無(wú)法得到就業(yè)方面的保障。因此，國(guó)家教育部門(mén)還應(yīng)該積極引導(dǎo)各高校進(jìn)行跨境教育學(xué)習(xí)成果評(píng)判數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，并且推動(dòng)統(tǒng)一互通學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、跨境教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，從而更好的促進(jìn)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育的發(fā)展。

注釋：

1.柴磊，馮濤.淺談在校藝術(shù)生如何提高自身的就業(yè)能力［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2012（9）：147+149.

2.祁林.藝術(shù)跨境傳播：形態(tài)、機(jī)制和當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)境下的使命［J］.現(xiàn)代傳播：中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：84-89.

作者簡(jiǎn)介：

司紀(jì)中，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院講師，碩士研究生。