李雙紅河北省廊坊市香河縣幼兒園

淺談幼兒教學中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

李雙紅
河北省廊坊市香河縣幼兒園

摘要：語言是思維和交際的重要工具，幼兒時期是學習語言的關鍵時期，因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒園的重要任務。幼兒只有具備了一定的語言表達能力，才能正確地與人交流，并且有效地接受教師講授的知識，本文主要從環(huán)境創(chuàng)設、豐富詞匯、設計活動、傾聽能力四個方面簡要探討幼兒教師在教學中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒教學；表達能力；培養(yǎng)策略

幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時機，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒教學工作的重要內(nèi)容，關系到幼兒的語言運用和表達能力。當前，幼兒教師一定要抓住語言發(fā)展法的有利時機，積極采用各種方式培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能夠為幼兒以后的學習和生活奠定堅實基礎，使幼兒健康快樂地成長。本文結(jié)合自身多年幼兒語言教育經(jīng)驗，簡要闡述在幼兒教學中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的具體策略。

1　營造環(huán)境，讓幼兒敢說

營造寬松的教學環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要前提。幼兒離開了自己熟悉的家庭進入幼兒園這個陌生的環(huán)境，在一定程度上影響了幼兒的語言表達，許多幼兒不敢開口說話，更不敢表達自己的意愿。因此，幼兒教師要結(jié)合幼兒的具體特點，積極為他們創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒展示自我提供重要平臺，讓幼兒感覺幼兒園具有家的自由和溫暖，可以自由輕松地說話，只有在真實寬松的氛圍中，幼兒才敢于表達和展示自己，不斷增強幼兒進行語言表達的欲望。一方面幼兒之間的交往能夠充分表現(xiàn)幼兒的真心，幼兒教師要不斷增加幼兒自由交談的時間，尤其是在幼兒園各種活動之間，可以給幼兒充分的時間允許他們進行自由交談，在這種平等、和諧的氛圍中幼兒能夠消除心理壓力，暢所欲言地表達自己的心愿，從而促進幼兒語言能力的發(fā)展。另一方面，幼兒教師要日常教學中努力尋找一些幼兒感興趣的話題，為幼兒開口說話提供一些契機，讓幼兒大膽表現(xiàn)自我，把自己生活和學習中發(fā)生的一些事情與有朋友們分享，他們在體驗分享快樂的同時提升了幼兒的語言表達能力。另外，幼兒教師要真心地關心和愛護幼兒，經(jīng)常與幼兒進行溝通，讓他們感受到教師的溫暖，對教師產(chǎn)生一種安全感和信任感，喜歡日常生活中發(fā)生的事情愿意與教師交流。

2　豐富詞匯，讓幼兒會說

豐富幼兒詞匯量是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要基礎。詞匯量是制約幼兒語言表達能力的重要因素，能夠直接影響幼兒語言表達能力的強弱，在幼兒語言教育中，只有幼兒擁有豐富的詞匯量才能有效地表達自己，并且有內(nèi)容和別人進行交流，進而能夠把自己的思想完整地表述出來。但是幼兒詞匯量的積累并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，首先，幼兒教師要在各項教學活動不斷豐富幼兒的詞匯，對幼兒進行潛移默化地滲透，例如教師在為幼兒講述《小雞在哪里》的故事時，可以有意識地讓幼兒掌握“蹲”、“站”、“鉆”和“躲”四個動詞，教師可以為幼兒模擬一些具體的動作，讓幼兒明確這四個動詞包含的意義，并輕松掌握下來，在以后的語言表達中可以隨機運用。其次，幼兒教師要不斷激發(fā)學生閱讀的興趣，閱讀是幼兒獲取詞匯量的重要途徑，圖書是承載語言詞匯的重要載體，幼兒通過閱讀圖書能夠獲取大量的詞匯，為幼兒進行表達積累了豐富的感性材料，這些材料內(nèi)容都深深地印在幼兒的腦海中，當幼兒在進行語言表達時可以有話可說。

3　創(chuàng)設活動，讓幼兒樂說

創(chuàng)設各種各種的活動是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑。幼兒年齡較小，對于某個事情的專注力比較弱，很難對此進行長時間的關注，在實際的語言教學中，如果單純地讓幼兒進行機械式的語言訓練，幼兒會缺乏一定的興趣，并且效果并不十分理想，因此，幼兒教師需要根據(jù)幼兒特點，積極開展各種方式的活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中不斷增強學習興趣，進而提升語言表達能力。一方面教師要充分利用游戲的方式來發(fā)展幼兒的語言表達能力，游戲是幼兒比較喜歡的一種活動，這能吸引幼兒積極參與活動，讓幼兒在游戲中表達自己的思想，學會與幼兒進行合作和交往，從而不斷地鍛煉幼兒的口語表達能力。例如幼兒在做《逛超市》的角色游戲時，幼兒在做游戲的過程中能夠?qū)W習到：請問你要買什么東西？我要買……等等一些交際語言的表達方法，為幼兒進行實際語言運用奠定基礎。另一方面幼兒教師可以運用講故事、繪畫、學兒歌、聽音樂等方式，讓幼兒在各種活動過程中不斷提升幼兒的語言表達能力。例如教師在為幼兒講《小貓釣魚》的故事時，可以借助于多媒體進行講授，幼兒不但能欣賞到美麗的畫面，還可以在不知不覺中接受語言的熏陶，同時，教師引導幼兒說說自己學習和生活中有沒有“三心二意”的事情？幼兒通過講述自己的事情，從而不斷幼兒的說話能力。

4　學會傾聽，讓幼兒想說

學會傾聽是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要措施。傾聽是幼兒獲取外界信息的重要渠道，也是幼兒能夠正確理解語言信息的重要表現(xiàn)，為幼兒的讀寫和語言表達奠定堅實的基礎，因此，幼兒教師在語言教學中要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，讓幼兒學會傾聽。一方面幼兒教師要善于傾聽幼兒的表述，幼兒的交流內(nèi)容十分廣泛，常常會運用一些稀奇古怪的語言，當幼兒與同學生或教師交流時，教師一定要耐心，用平等的心態(tài)認真傾聽幼兒的談話，不要隨意打斷他們的交流，這樣可以有助于增強幼兒進行語言表達的自信心，也為幼兒學會傾聽樹立榜樣。另一方面教師要求幼兒在別人表達語言時，要注意傾聽并且不要隨意打斷別人，否則就是不禮貌的行為，幼兒在傾聽的同時語言表達能力也會隨之提升，有效鍛煉幼兒的思維運用能力。此外，幼兒教師要注意為幼兒設置傾聽角，篩選相應的故事、音樂、兒歌、詩歌等內(nèi)容讓幼兒傾聽，在傾聽完之后及時組織學生進行交流，從而不斷激發(fā)幼兒語言表達的欲望，綜合提升幼兒的語言素養(yǎng)。

總之，幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一個長期而系統(tǒng)的過程，在幼兒教學中，教師要積極營造環(huán)境，不斷豐富幼兒詞匯量，努力創(chuàng)設各種教學活動，讓幼兒學會傾聽，從而不斷提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒的語言得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]付麗霞.淺談幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng).企業(yè)導報，2011(17)：85-285.

[2]趙占美.談培養(yǎng)幼兒語言表達能力的幾點嘗試.中國科教創(chuàng)新，2007(24)：210-210.