陳世群河北省冀州市西王鎮(zhèn)西王莊小學(xué)

加強小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

陳世群
河北省冀州市西王鎮(zhèn)西王莊小學(xué)

摘要：學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，而小學(xué)階段又是學(xué)生邏輯思維能力形成的重要時期，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教會學(xué)生知識的同事時，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)邏輯思維是人在社會上解決問題的一種重要思維模式，是一種與激情思維相對的，具有較為理智性的思考問題的方式，便于準(zhǔn)確高效科學(xué)的解決問題。而這又是建設(shè)新社會主義事業(yè)的必須能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實際上就是培養(yǎng)了他們以后適應(yīng)社會發(fā)展的能力，為他們以后的人生奠定成功的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維；基礎(chǔ)知識；激發(fā)興趣

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，而小學(xué)階段又是學(xué)生邏輯思維能力形成的重要時期，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教會學(xué)生知識的同事時，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)邏輯思維是人在社會上解決問題的一種重要思維模式，是一種與激情思維相對的，具有較為理智性的思考問題的方式，便于準(zhǔn)確高效科學(xué)的解決問題。而這又是建設(shè)新社會主義事業(yè)的必須能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實際上就是培養(yǎng)了他們以后適應(yīng)社會發(fā)展的能力，為他們以后的人生奠定成功的基礎(chǔ)。具體來說，應(yīng)該從以下幾點做起。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，增強數(shù)學(xué)意識

因為小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，是踏入數(shù)學(xué)知識大門的開始時期，所以這時候的可塑性是非常強的，教師的引導(dǎo)在這一時期起著至關(guān)重要的作用?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師的肩膀上可謂是任重而道遠(yuǎn)，一點也不比中學(xué)階段教師的任務(wù)輕松。正因為有著如此重要的意義，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，只要學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也就變得更為簡單。學(xué)生在愉快的心境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的速度就會快很多，而且記得也牢固。

1、提出疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會學(xué)生“質(zhì)疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問，就自然非常希望解答這個問題，因而便自然而然的又發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)知識的積極狀態(tài)中?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！庇幸蓡柌拍苷T發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)探索的欲望，因此，作為數(shù)學(xué)教師一定要通過自己的教學(xué)過程，教會學(xué)生敢于提出自己的疑問，敢于對教師所教授的教學(xué)內(nèi)容提出不同的聲音，逐步樹立他們敢于質(zhì)疑的的自信心。

2、積極鼓勵和表揚學(xué)生。從心理學(xué)角度上講，無論是成年人還是非成年人，對于別人的認(rèn)可和鼓勵，都會有十分愉悅的感受，心理上都是高興的。并且有了高興的感覺之后，還會大幅度提升做事情的積極性。因此教師在教學(xué)中，要學(xué)會鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，尤其是對于一些成績較差的學(xué)生，要善于在學(xué)習(xí)過程中觀察學(xué)生的每一個閃光點，每一點進(jìn)步，及時發(fā)現(xiàn)及時表揚，小學(xué)生就會為了繼續(xù)得到教師的表揚，而不斷的更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且隨著時間的推移，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃厚，成績也會越來越提高。

3、聯(lián)系生活，增強數(shù)學(xué)意識。知識來源于生活，還要在生活中得到應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在，因為我們學(xué)習(xí)知識，就是為了解決生活當(dāng)中所遇到的問題，并讓知識成為解決問題的萬能鑰匙，把我們的生活變得越來越美好。具體來講，首先教師可以充分利用教材當(dāng)中的一些題目，拉近生活。因為教材當(dāng)中的很多題目實際上就是生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的實際問題。其次教師還可讓學(xué)生自己動手動腦尋找生活當(dāng)中的實際問題，拿到課堂上來，大家集體解決，使每一個同學(xué)都體會到數(shù)學(xué)是有用的知識，并不僅僅是簡單枯燥的無味的數(shù)字。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！?，達(dá)而文也說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！边@就是說，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡單地教會學(xué)生知識就算完事，而是要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了方法，也就會更快的掌握更多的知識。要學(xué)生主動地學(xué)會更多的知識，其關(guān)鍵就是使學(xué)生逐漸學(xué)會用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維邏輯思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、總結(jié)、綜合、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力。主要做到以下幾點。

1、自主參與，激發(fā)動機。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的輔體，也就是說，在教學(xué)中，教師的教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，學(xué)生才是教學(xué)的重點。所以在教學(xué)中教師如果能夠激發(fā)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且積極地參與到學(xué)習(xí)知識的整個活動中來，就回去的事半功倍的效果。而如果教師在教學(xué)活動中，不能股東學(xué)生參與進(jìn)來，只是自己費力的講解，肯定不會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)的效果肯定是失敗的。

2、加強直觀操作，促進(jìn)語言和思維的協(xié)調(diào)性。加強直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識的原理，就需要為學(xué)生提供具體材料，使學(xué)生通過具體的操作進(jìn)行大量的感知，建立表象以此作為抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理的思維、正確的敘述自己的思維過程。

3、開展多樣化的教學(xué)方式。教學(xué)方式如果一成不變，時間一長，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就可想而知。所以為了適應(yīng)新的教育形式，教師在上數(shù)學(xué)課時，一定要在備課階段就做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方式，經(jīng)常能給學(xué)生以新鮮感。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)混合運算計算規(guī)律時，我就采取分組合作的形式，讓學(xué)生分組之后，利用每小組成員自身參與的過程，使他們了解混合運算的過程和方法，再找一找比較省力省心的簡便方法，而后進(jìn)行小組規(guī)律總結(jié)，之后再形成概念。通過讓學(xué)生在做中學(xué)的方式，使他們逐漸形成了自己動手，主動學(xué)探索的良好習(xí)慣。

總之，小學(xué)教育要著眼于學(xué)生的一生的發(fā)展，未來的社會知識更新速度日新月異，在學(xué)校所學(xué)知識一旦步入社會，很快就要被新的知識所代替，所以使學(xué)生學(xué)會擁有自己的主觀思維意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)會較強的邏輯思維能力，在將來的社會中，就會永遠(yuǎn)立于不敗之地，會隨著時代的發(fā)展，利用自身的能力不斷適應(yīng)社會的發(fā)展形勢，這才是素質(zhì)教育最終的目標(biāo)，也是我們教育的最終追求。作為教育者，理應(yīng)把教育學(xué)生提升素質(zhì)，作為自己的教學(xué)任務(wù)。

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