齊永光

摘 要：民族院校作為我國高等教育的重要組成部分，既有高校工作的共性，又在辦學(xué)任務(wù)、服務(wù)對象、在校生結(jié)構(gòu)等方面有著自身的個性特點。準確把握新形勢下民族院校學(xué)生的思想政治教育工作特點及規(guī)律，正視和了解民族院校學(xué)生的心理和行為特征，并采取有效措施，對進一步開展民族院校學(xué)生的思想政治教育工作將起到極大地促進作用。

關(guān)鍵詞：民族院校；思想政治教育；特點規(guī)律；采取對策

中圖分類號：G631

文獻標識碼：B

1.民族院校學(xué)生思想政治教育工作的特點

結(jié)合我國當前新形勢來分析，民族院校學(xué)生思想政治教育工作因為辦學(xué)任務(wù)獨特，所以更應(yīng)該把握好以下幾個特點來開展工作。

（1）多民族性。民族院校的少數(shù)民族學(xué)生一般占在校生總數(shù)的絕大多數(shù)，大多來自不同的民族，其文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等各不相同，這使得他們的個性與漢族學(xué)生相比顯得更加突出。

（2）獨特的文化心理素質(zhì)。各少數(shù)民族歷史、文化和生活環(huán)境特殊，形成了多樣化的文化和心理素質(zhì)。需理解和尊重其強烈的進取心和民族自尊心，同時對其消極思想文化觀念及時加以引導(dǎo)、糾正。

（3）民族宗教信仰和傳統(tǒng)觀念。宗教在我國民族地區(qū)和少數(shù)民族中有著比較廣泛的社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)， 一些宗教意識和習(xí)慣已滲透到人們生活的各個方面， 并演化為民族的生活習(xí)慣， 影響著人們的意識和行為，因此，對其積極部分需認同和尊重， 對其消極部分應(yīng)及時加以引導(dǎo)和糾正。

（4）貧困生較多。民族地區(qū)大多屬于欠發(fā)達、不發(fā)達或邊疆地區(qū)，民族院校的貧困生人數(shù)遠遠高于其他高校， 而且特困生較多，政府和學(xué)校雖然采取了資助、減免學(xué)費等諸多措施， 但受財力、環(huán)境所限，并不能使所有貧困生走出困境。

（5）存在學(xué)困生。由于地理環(huán)境的原因，民族地區(qū)大多處于邊遠地區(qū)， 因此基礎(chǔ)教育條件相對較落后，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時文化基礎(chǔ)參差不齊，入學(xué)后感到壓力很大，一定程度上影響了他們學(xué)習(xí)時的自信心和積極性。

（6）隱含不穩(wěn)定情緒。少數(shù)民族學(xué)生熱情豪爽、直率粗獷的個性背后，情緒具有不穩(wěn)定性，自控能力相對較弱，這容易導(dǎo)致其行為出現(xiàn)盲目性。

2.民族院校學(xué)生思想政治教育規(guī)律

（1）教育者和受教育者雙向互動。思想政治教育過程是教育者和受教育者相互影響、相互作用的雙向活動，是辯證統(tǒng)一的過程。教育者是一定社會環(huán)境下的思想品德表達者，是思想政治教育過程的組織者，在思想政治教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。受教育者是能動地踐行思想品德規(guī)范并影響教育者及其教育活動的主體，也是自我教育的主體。

（2）內(nèi)化于心，外化于形。思想政治教育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地幫助和引導(dǎo)受教育者實現(xiàn)內(nèi)化和外化，使受教育者具有一定社會所期望的思想品德，是內(nèi)化和外化辯證統(tǒng)一的過程。受教育者在教育者的幫助和引導(dǎo)下，將一定社會的思想品德要求轉(zhuǎn)化為個人認識，并轉(zhuǎn)化為個人行為，從而形成良好的思想品德行為習(xí)慣。

（3）循序漸進，潛移默化。由于民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等各不相同，應(yīng)采取科學(xué)方法，開展思想政治教育工作時需循序漸進，對其產(chǎn)生潛移默化的影響，從而達到思想政治教育工作目的。

（4）協(xié)調(diào)自覺和自發(fā)影響。思想政治教育過程是立體的，有黨、團組織、學(xué)校、家庭等多種教育主體，同時也是開放的過程，是各種自覺影響交互作用的過程。受教育者不僅自覺受到教育主體的各種影響，而且同時受到各種教育環(huán)境的影響。因此，必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，以保證思想政治工作落到實處。

3.民族院校思想政治教育的有效對策

依據(jù)民族院校學(xué)生思想政治教育工作的特點和規(guī)律，采取有效對策，應(yīng)把握以下幾點：①理論聯(lián)系實際，使思想政治教育理論與個人生活相結(jié)合；②教書育人，充分調(diào)動學(xué)生進行自我教育的主動性和積極性，使他們學(xué)會做人；③尊重少數(shù)民族的主體地位，使其積極參與、服務(wù)民族工作；④教育引導(dǎo)，提升自我教育、自我管理能力。

總之，應(yīng)根據(jù)思想政治教育工作的總體性要求，結(jié)合民族院校思想政治教育的特點和規(guī)律，采取有效措施做好思想政治教育工作，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生積極培養(yǎng)健康向上的人格，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，從而更好地促進民族地區(qū)經(jīng)濟、文化繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱為鴻，李小寧.論民族院校思想政治教育的特殊性[J].中國民族教育，2001，（1）.

[2]馬毓新.民族院校民族學(xué)生思想政治教育探析[J].社科縱橫，2003，（5）.