張晨曦

【摘要】學習興趣是學習需要的基礎(chǔ)。激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要的任務(wù)。而游戲教學方法在激發(fā)并培養(yǎng)小學生英語學習興趣方面起著至關(guān)重要的作用。在小學英語課堂教學中，恰當?shù)剡\用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學 興趣 游戲教學法 作用

小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學法能有效地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有至關(guān)重要的作用。我們之前用的牛津小學英語系列教材和現(xiàn)用的譯林小學英語系列教材就充分認識到了這一點，在教學內(nèi)容中穿插著大量的游戲。本文就游戲教學法的理論依據(jù)，基本類型，作用三個方面做一個簡單闡述。

一、游戲教學法的理論依據(jù)

依據(jù)《小學英語課程標準》的指導和小學生的生理和心理發(fā)展特點，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習知識，更重要的是培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。游戲教學法可以廣泛應用小學英語課堂教學。

二、游戲教學法的基本類型

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。

1.詞匯游戲。詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：Word martch（單詞接龍），Crossword puzzle（縱橫字謎），F(xiàn)lash cards（卡片閃動），Magic eyes（魔力眼），謎語等。

2.句型游戲。常見的句型游戲有：連鎖反應，包中猜物，語音游戲：以“口令兵”和“繞口令”兩種常見方式為主，角色游戲：一般可采取分角色表演和自編自演兩種方式。

三、游戲教學法的作用

學英語課堂面臨的教學對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低，怎樣才能使他們輕松學習，快樂學習，并取得較好的成效呢？研究表明，根據(jù)小學生生理，心理發(fā)展特點，發(fā)現(xiàn)游戲教學方法在小學英語教學中起著多方面的重要作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。“一堂好的英語課，就像一支動人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲。”通過游戲創(chuàng)設(shè)情景讓學生參與其中可以讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。一種語言習慣的習得，必須是在一定的語言背景和情景中完成。課文中提供的情景對話只能讓學生會讀，聽懂，如果沒有實際應用，許多學生并不能很好地融入其中。游戲不僅為學生提供了情境，語境，還讓學生們真正地成為“主人公”，體驗到了學習的樂趣。

2.訓練口語，加深記憶。對于剛剛接觸到英語的學生，特別是農(nóng)村小學的學生來說：“開口說話”是一件很困難的事。很多學生只能機械的記憶單詞、句子，這樣往往是記得快忘得也快。要攻破這個攔路虎，首先必須給學生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學習的內(nèi)容會鮮活起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達、說明的欲望，在不知不覺中訓練了口語，這樣不但可以使學生在表演中理解了詞、句的意思；而且達到了學以致用的效果。游戲既培養(yǎng)了學生的語言表達能力同時又讓學生加深了對所學內(nèi)容的記憶。

3.突破難點，強化重點。在課堂中運用游戲來突破重點，強化難點是英語教學中較為有效的方法之一。學生們在游戲中進行操練，不僅能加深理解鞏固知識點，消除學習中的障礙，還能活躍課堂氣氛。在教授牛津小學英語6B“Asking the way”這單元時，我把教室布置成街區(qū)，設(shè)置各式各樣的地點，讓學生身臨其境地展開對句型“Can you tell me the way to…？ Go along this street ，and then turn… at the…crossing ，The…is on your…”的操練。在做這個游戲時，學生注意力集中，發(fā)言積極，課堂氣氛很活躍，更重要的是大部分學生都能正確地辨別方位為別人指路，達到了學以致用。

4.培養(yǎng)情感，發(fā)展能力。英語教學不僅僅是傳授書本知識，還要培養(yǎng)學生的情操，激勵學生熱愛生活。牛津小學英語5B教材第八單元中有很多有關(guān)昆蟲類的單詞，此類單詞比較難讀，部分學生因為發(fā)音不準而心生膽怯不愿意學習。為了突破他們的心理障礙，我特地設(shè)計了昆蟲卡片，在彩色的卡片上畫上美麗的昆蟲然后遮擋住，并以猜謎的形式來讓學生學習昆蟲類單詞。比如在教授“butterfly ”一詞時，我先出示謎面“It has a colourful coat. It flies in the sky. It has two big wings. It likes sitting on the flowers.”學生們積極思考，紛紛踴躍舉手，課堂氣氛相當活躍，我將自己制作的卡片送給讀得最準的學生。對于這樣的游戲環(huán)節(jié)學生很是樂于參與，不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)他們熱愛自然的情感。

以上內(nèi)容只是游戲教學方法的部分作用，作為老師在今后的教學中要更加深入地探究游戲教學法在小學英語教學中的更為遠大的意義。

在小學英語教學中恰當?shù)剡\用游戲，能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，從而提高課堂教學效果。

參考文獻：

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