陳冠華

【摘要】隨著新課程的不斷改革，高中的英語教學(xué)模式也在不斷改革。而評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。而在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中，高中英語的教學(xué)模式不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過在高中英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評價，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。因此，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評價是至關(guān)重要的。本文就針對形成性評價在高中英語教學(xué)中的研究進行分析與討論。

【關(guān)鍵詞】形成性評價 高中英語 教學(xué)研究

就目前而言，我國的高中英語教學(xué)評價方式過多的依賴于終結(jié)性評價，更多的是以學(xué)生的外語考試成績來評判學(xué)生外語學(xué)習(xí)的能力。而新課改要求，學(xué)校應(yīng)建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能。因此，在高中的英語教學(xué)中，必需注重對學(xué)生的形成性評價。

一、確立高中英語教學(xué)中形成評價的內(nèi)容

高中的英語教學(xué)中，形成評價的內(nèi)容是多種多樣的。下面，就針對確立高中英語教學(xué)中形成評價的內(nèi)容進行分析與討論。

1.聽、說能力的形成性評價。聽、說能力的形成性評價，其主要內(nèi)容是聽說的基本功與技能，根據(jù)教材各模塊的內(nèi)容貫穿到各模塊中，通過對話題的理解與掌握、課堂提問與發(fā)言，小組討論、英語口語活動、聽力測試等來對學(xué)生進行形成性評價。

2.詞匯、閱讀能力的形成性評價。其主要內(nèi)容包括對詞匯量、詞匯應(yīng)用、閱讀量、閱讀技能、閱讀筆記的能力評價。

3.寫作的形成性評價。寫作的形成性評價也是高中英語教學(xué)中形成性評價的主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容為書寫基本功、寫作技能、語法應(yīng)用和書面表達的能力。

4.學(xué)生行為表現(xiàn)的評價。對于學(xué)生行為的評價，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及課堂活動表現(xiàn)等進行科學(xué)性評價。

二、利用多元的形成性評價工具

1.觀察。觀察是評價學(xué)生行為的前提。教師可觀察學(xué)生在課堂上對老師所講內(nèi)容如何反應(yīng)、如何使用教科書、在小組活動中如何與其他同學(xué)合作交流的方式，來觀察他們，以了解他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略以及在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題等。并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案以及學(xué)習(xí)計劃。

2.問卷。問卷主要是通過對學(xué)生進行抽查等方式，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對教學(xué)所持的態(tài)度。通過問卷調(diào)查，教師可有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而老師可科學(xué)的制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，以此來提高學(xué)生的英語水平。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄檔案袋。學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄檔案帶是合理了解與評價學(xué)生的有效途徑。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成長進行檔案建立，可以有效的記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所做的努力、進步以及存在的不足。進而老師可對學(xué)生有一個高效的積極性的評價。

三、實施形成性評價

在高中英語的教學(xué)中，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評價，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、參與程度以及合作精神進行形成性的評價。下面，就針對如何在高中英語教學(xué)中實施形成性評價進行分析與討論。

1.實施促進語言知識掌握的評價。為了促進學(xué)生能夠有效的掌握每單元所學(xué)的內(nèi)容，老師就應(yīng)給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠有效的掌握每天要背的單詞。老師還可通過在課堂上提問、小組討論的方式。來對學(xué)生的掌握程度進行合理的評價。

2.實施促進學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的評價。學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)不斷的將學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度滲透到各個環(huán)節(jié)。老師可通過讓學(xué)生自己出題自己做的檢測方式，來增強他們的參與評價的意識。

3.實施促進合作精神與自學(xué)能力的評價。為了提高學(xué)生之間的合作精神，老師可在課堂上對學(xué)生進行有效的分組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)英語，以此來促進學(xué)生之間進行取長補短，激勵互勵，共同完成任務(wù)的意識。同時，督促學(xué)生制定相應(yīng)的自測表，來不斷對自己進行反思，良好的進行自我認識，自我監(jiān)督，以此來提高學(xué)生的自律學(xué)習(xí)能力。

四、應(yīng)用形成性評價的意義和作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用形成性評價是以學(xué)生為主體地位，在實施的過程中，學(xué)生可充分了解自己，以此不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

2.增強學(xué)習(xí)能力，提高自信心，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過在高中英語課堂上進行形成性評價，可有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，以及及時的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

五、總結(jié)

隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，在高中英語課堂中應(yīng)用形成性評價是未來高中英語課堂的發(fā)展趨勢。因此，我們應(yīng)首先認識與了解高中形成性評價的內(nèi)容，以及合理利用形成性評價的工具，并在此基礎(chǔ)上進行高效的實施形成性評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，以及增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，通過形成性評價，老師可及時的了解學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，并對此做出相應(yīng)的策略，以提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

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