何玉娟

摘 要： 新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能夠在寬松、和諧、多元、開放、探究、創(chuàng)新中主動地感悟知識，獲取科學(xué)研究的基本方法。作者在經(jīng)過歷年傳統(tǒng)教材教學(xué)與新課程教材教學(xué)的比對，對新課標(biāo)、新教材有了深切的感悟和全面的理解。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 課標(biāo)新教材 新課程改革

一、新教材模塊與目標(biāo)的更新。

新教材內(nèi)容豐富，形式靈活新穎，設(shè)置了“實驗與探究”、“問題與討論”、“調(diào)查與研究”、“家庭與實驗”、拓展性課題等相關(guān)資料。通過諸多角度的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，并從化學(xué)的角度認(rèn)識能源、環(huán)境、技術(shù)、生活、社會等問題。懂得運(yùn)用化學(xué)方法預(yù)防并治理環(huán)境污染，并在面臨與化學(xué)相關(guān)的社會問題時，能夠做出科學(xué)、理智的決策。以前的教學(xué)大綱重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能及世界觀和人生觀的培養(yǎng)。教材知識體系完整、系統(tǒng)性強(qiáng)，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面學(xué)習(xí)和研究該物質(zhì)，卻不利于學(xué)生研究問題能力的提高。也就是說，舊教材的編寫只突出了三維目標(biāo)中的知識與技能、情感與價值觀，而忽視了過程與方法的培養(yǎng)，而新教材的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從根本上克服了這一弊病，使學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化為能力。

二、充分突出過程與方法。

新教材大篇幅設(shè)置了“活動與探究”欄目。幾乎所有化學(xué)原理都要求學(xué)生通過實驗操作得出結(jié)論，從而形成了以學(xué)生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)的授受式教學(xué)，使學(xué)生從被動地理解、記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR進(jìn)行主動構(gòu)建。它尊重不同的知識水平和個性差異，允許學(xué)生在知識形成和獲取過程中對某個問題有不同的假設(shè)和推論，讓他們相互討論、爭辯、交流，共同解決問題。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗最關(guān)鍵的就是實驗的正確操作和對實驗現(xiàn)象的描述。因此，新教材在一開始就設(shè)置了“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗，讓學(xué)生親自動手操作，對蠟燭從顏色、狀態(tài)、氣味、硬度及燃著時及熄滅后出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了觀察和描述，允許學(xué)生對自己不懂或難以解決的現(xiàn)象討論、質(zhì)疑。新教材還通過開放的化學(xué)實驗實現(xiàn)“過程與方法”的教育。例如，在活動與探究“實驗室里制CO2的研究與實踐”中，教材讓學(xué)生通過確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置所應(yīng)考慮的因素，結(jié)合CO2的制取原理及性質(zhì)設(shè)計制取CO2裝置，并與同學(xué)討論交流，分析各自設(shè)計的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。教材再給出十多種可供設(shè)計制取CO2裝置的儀器讓學(xué)生選擇使用，還可另選擇或自制儀器，還可以利用代用品。最后通過討論，選擇一套最佳裝置制取CO2。這種主張學(xué)生自主設(shè)計，獨(dú)立思考開放的化學(xué)實驗教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)會使學(xué)生瞬間進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，新教材大幅采用圖片展示，事件描述、實驗引入，化學(xué)史實及日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)科技的應(yīng)用等形式創(chuàng)造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，例如，在序言一開始就連續(xù)提出幾個生活中最常見的幾個化學(xué)問題：“怎樣才能使天空變得更藍(lán)？河水變得更清澈？物品變得更豐富？如何發(fā)明新的藥物？”根據(jù)中學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，投其所好提出他們或許想要一件用特殊材料制成的衣服?？梢哉{(diào)節(jié)溫度，穿上它，冬暖夏涼，……如此一來把學(xué)生興趣全都激發(fā)了，激發(fā)了學(xué)生熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，并關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。讓學(xué)生在無限遐想和美好憧憬中不知不覺走進(jìn)了化學(xué)世界，從而輕松實現(xiàn)了序言的教學(xué)目標(biāo)。

四、滲透情感態(tài)度及價值觀。

新教材時時處處滲透情感態(tài)度與價值觀教育，教材中加入化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家事跡、地理環(huán)境等文化類資料，使得化學(xué)知識不再是單一的、枯燥的、孤立的，而是一個活生生的豐富生命體，有利于學(xué)生從多角度理解，構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)。如在序言部分用圖片展示了“越王勾踐青銅劍”、“唐代蠟染屏風(fēng)”、東漢“釀酒”畫像磚拓片等。展示了我國悠久的化學(xué)發(fā)展史，激發(fā)了學(xué)生對中華五千年文明的自豪感。在生活中常見的“鹽”這一課題中，資料顯示了我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜先生成功研發(fā)侯氏制堿法的事跡，使學(xué)生懂得將自己的前途和祖國的命運(yùn)有機(jī)結(jié)合起來。同時，可以抵制“金錢至上”的不良社會風(fēng)氣在青少年中的滋生蔓延，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。新教材的這一舉措避免了過去理工科重智育而輕德育的誤區(qū)，使培養(yǎng)出的人才能夠德才兼?zhèn)洹?/p>

五、以“綠色化學(xué)”理念為教育宗旨，樹立對環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧社會。

傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)所產(chǎn)生的有害廢物給環(huán)境造成了極大的危害，有識之士提出了綠色化學(xué)的號召。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)。核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)從源頭上消除污染。這將是未來化學(xué)工業(yè)發(fā)展的方向?？v觀整冊新教材，涉及這一理念的內(nèi)容多達(dá)十多處。例如，給學(xué)生介紹了如何自制簡易凈水器，使學(xué)生在對水資源形成正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，思維得以延伸和拓展，同時也縮短了課本知識與實踐之間的距離。并幫助他們樹立起人與自然環(huán)境和諧相處的觀點(diǎn)，在“空氣”及“使用燃料對環(huán)境的影響”這兩個課題中講述了空氣質(zhì)量所包括的主要內(nèi)容。目前計入空氣污染指數(shù)的項目及三大化石燃料對環(huán)境的影響等，使學(xué)生認(rèn)識到空氣污染的嚴(yán)重后果，并認(rèn)識到開發(fā)太陽能、風(fēng)能、地?zé)?、潮汐能和生物能源等清潔能源的緊迫性。使學(xué)生明白自己的歷史使命，逐步樹立關(guān)注社會、熱愛自然、為社會和諧進(jìn)步而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，

總之，新課程及新教材是一種全新視覺的呈現(xiàn)，它還有諸多豐富多彩的一面，如“參觀、調(diào)查”等實踐性欄目有待廣大同仁去捕捉、去研討，并將它們巧妙地運(yùn)用于教學(xué)活動中。