趙會玲

摘 要：小學美術(shù)是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，通過小學美術(shù)教育，能提高學生的審美能力和想象能力。如何培訓(xùn)學生的美術(shù)興趣呢？作為美術(shù)教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，立足學生的實際，從課堂抓起，激發(fā)學生美術(shù)學習的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；學習興趣；教學氛圍；主體性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0252-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.166

一、改變教學模式，培養(yǎng)興趣

（一） 改革教學方法

在傳統(tǒng)的教學觀念影響下，很多教師在課堂上教得非常認真，堅守這課堂這塊傳播知識的陣地，卻忽略了學生人格的完善，以及能力的培養(yǎng)。而是教法簡單化，采用單一的知識灌輸模式，墨守成規(guī)，枯燥無味，致使學生思想僵化，逐漸失去了美術(shù)學習的興趣，阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在新形勢下，我們要改革課堂教學模式。打造生動有趣的美術(shù)課堂，運用鮮明直觀、靈活多變的教學方式，對學生進行美育教育，促進學生思維能力的發(fā)展。

（二）利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學

課堂教學的有效性，才能保證學生美術(shù)水平的提升，提高學生的創(chuàng)新能力。游戲的引入能調(diào)動學生的積極性，但是美術(shù)課堂不能天天有游戲。長此以往，學生也會失去原有的興趣。要搞好課堂教學，教師要充分利用已有資源，培養(yǎng)學生的興趣，提高課堂教學的有效性。

（三）課堂教學內(nèi)容適中，訓(xùn)練要有層次

在美術(shù)課堂上，教師要給學生充分的時間寫生繪畫、要注重因材施教，盡量少讓學生臨摹，對不同的年級提出不同的要求，對于低年級的學生來說，多讓他們進行不同類型的物體聯(lián)系，降低觀察的要求，使他們對物體觀察更加認真一些，加強學生觀察、練習，能提高學生的創(chuàng)造力。

二、環(huán)境塑造，產(chǎn)生興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣需要一個過程，因此，不管是教師還是家長都要為學生創(chuàng)設(shè)一定的美術(shù)環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣。

父母可以和孩子一起畫畫，引導(dǎo)孩子了解美術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，熏陶孩子、感染孩子，培養(yǎng)孩子對美術(shù)學習的興趣。家長還可以帶領(lǐng)進行繪畫展覽欣賞，各種各樣的美術(shù)作品，表現(xiàn)形式不同，風格不同，都會吸引孩子的眼球，使他們耳目一新。在有這樣興趣的條件下，學生的興趣逐漸就培養(yǎng)起來了。

學校是一個大型的家庭環(huán)境，把這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)好，需要多方面的努力，并作出大量的工作，讓學生隨時隨地都能感受到藝術(shù)的氣息，潛移默化地使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。教師還可以組織學生開展美術(shù)繪畫比賽，調(diào)動學生繪畫的積極性，提高他們的創(chuàng)造力。

三、 增強學生的自信，激發(fā)學生的興趣

在上美術(shù)欣賞課的時候，教師一般選出的是同齡小朋友的作品，這時候，學生就會感覺這些小朋友太了不起了。教師要因勢利導(dǎo)，告訴學生這些作品雖然畫的好，有值得學習的地方，但是在我們周圍還有很多作品同樣值得欣賞和學習，有的作品甚至比美術(shù)教材上的作品還有創(chuàng)意。同時，教師要由淺入深，耐心啟發(fā)，善于激勵。教師要努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時地肯定和鼓勵，讓學生覺得自己能行，只要努力一樣能獲得成功，得到別人的賞識。通過教師的激勵，幫助他們樹立了自信心，從而獲得成功的源泉。

四、 提高學生的參與性，激發(fā)學生的興趣

課堂是學生獲取知識的主要場所，也是學生表現(xiàn)自我的舞臺，在小學美術(shù)教學中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到活動中去，讓他們感受到學習的樂趣，把學習的權(quán)利還給學生，為他們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學氛圍，在尊重學生自主地位的基礎(chǔ)上，讓他們表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，真正實現(xiàn)課堂學習的民主。比如，在學習《標志》這一課時，課前先讓學生了解各種標志，教師在小組內(nèi)選出一名代表開展競賽，要求他們在有限的時間內(nèi)畫成更多的標志。教師把標志做成頭飾，讓學生自編自演小品，一邊表演動作一邊介紹自己的名稱。通過形式多樣的教學手段，最大限度地調(diào)動學生的參與性，學生的多種感官也得到參與，他們釋放個性，展示才能，每個學生都獲得學習的樂趣以及參與的滿足感。在課下，教師鼓勵大膽想象，把標志做成面具，組織 “標志面具大雜燴”活動，使美術(shù)學習從課堂延伸到課外，不斷豐富學生的課余生活，還激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

五、 因材施教，激發(fā)學生的學習興趣

首先，教師要換位思考，從學生的角色去考慮小學美術(shù)學習的內(nèi)容和目標，重視學生的獨特思維，尊重他們的作品，促進學生個性發(fā)展。比如，在畫小動物的時候，教師不在黑板上給學生畫成一幅小狗圖片，讓學生依葫蘆畫瓢，而是利用多媒體為學生呈現(xiàn)不同的小狗圖片，有跑著的、有蹲著的、有躺著的等，先讓他們暢所欲言，說說自己喜歡的小狗樣子，無限拓展想象空間，提高思維的靈活性，尊重學生的個性，然后教師總結(jié)小狗的特征以及繪畫時應(yīng)注意的問題，讓學生自主進行創(chuàng)作。

其次，要突顯學生的主體地位，讓學生都能參與到課堂教學中來。比如，對于基礎(chǔ)較好的學生，要讓他們獨立思考和想象，創(chuàng)作出富有個性化的作用。對于想象力較差的學生，可以讓他們進行模仿，并觀察生活，逐步提高學生的繪畫水平。學生完成作品以后，教師要讓他們進行相互交流和評價，分享他們創(chuàng)造的快樂，為他們營造資寬松的學習氛圍，在良好的氛圍中相互欣賞，共同提高。鼓勵學生把自己的想法愉快地表達出來，從創(chuàng)新精神出發(fā)，全方位地審視作品，理解作品。保護好學生的自尊心，提高學生的審美能力，發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

總而言之，興趣是最好的老師，顯示最初出現(xiàn)的能力。只有培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，才能使他們的學習變得主動，進而在課堂上有所收獲。在小學美術(shù)課堂教學中，教師要要運用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學生參與美術(shù)教學的主動性，讓學生在繪畫過程中盡情宣泄他們內(nèi)心的情感，提高他們的創(chuàng)造能力，以實現(xiàn)美術(shù)教育的目標，促進學生全面健康發(fā)展。

[責任編輯 張景賢]