路曉麗

摘 要：提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生知道為什么讀、怎樣讀，并促使其養(yǎng)成會讀、愛讀的好習(xí)慣?，F(xiàn)代語文閱讀教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育中重分數(shù)，輕技能的弊端，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，彰顯語文學(xué)科獨特的魅力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)；作文教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0070-01

閱讀分析和作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中非常重要的兩部分，在語文教學(xué)中教師也對此尤為重視。如何有效開展閱讀教學(xué)是語文教師一直在認真研究和探索的問題，隨著新課改的進行，如火如荼的閱讀教學(xué)改革在華夏大地上開花結(jié)果，有力地推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。要想提升語文教學(xué)的有效性，就要從教學(xué)的根源和目的入手，讓學(xué)生深入理解語文閱讀的重要性，同時結(jié)合科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生真正愛上語文閱讀。

一、為什么讀

這是首先必須讓學(xué)生知道的事情，學(xué)生為什么要進行閱讀能力的培養(yǎng)？閱讀的重要性在哪？中國古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書不僅能讓學(xué)生學(xué)到一些知識，明白一些道理，而且還能積累一些好的詞語，這些詞語是寫作的源泉，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達意思。一些千古名句也是通過閱讀來了解掌握的，學(xué)生讀懂了這些語句就能更好地了解中華民族的燦爛文化，在寫作時也可以適時地加入一些名言名句，以提升自身的寫作水平。

二、怎樣讀

在學(xué)生了解了讀書的好處之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有的人讀書，囫圇吞棗，一目十行，很快就讀完了，對書的內(nèi)容模糊的有個印象，但沒過幾天就忘記了，這種讀書的方法是不可取的。還有的人讀書采用快速瀏覽的方法，這種方法對整篇文章的大致內(nèi)容能夠有所了解，但對于細節(jié)就不能夠深刻把握了，致使許多細節(jié)都在快速閱讀中錯過了，讀過的書就像讀了故事梗概或是文章的縮寫，去的多，留的少。所以說，學(xué)生對讀書方法的選擇十分重要。拿到一本書后，至少應(yīng)該讀三遍，第一遍為通篇瀏覽，對書的內(nèi)容有一個大致了解；第二遍則要細讀，仔細斟酌作者是怎樣通過詞句來表達自己的思想情感；第三遍要在書上做讀書筆記，如果書是借的，可以在筆記本上完成。三遍過后，大到書的體裁，小到書的內(nèi)容和細節(jié)，都會了然于胸。不僅如此，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)和借鑒作者的寫作手法，文中的優(yōu)詞好句也可以成為其日后寫作的素材，真正達到閱讀的目的。

三、讀與說相結(jié)合

讀書不能讀“啞巴書”，要把讀和說結(jié)合起來。目前的小學(xué)語文教材在每組文章之后的學(xué)習(xí)園地里設(shè)了口語交際欄目，這樣做的目的就是鼓勵學(xué)生在讀書之后能相互交流，鍛煉學(xué)生的表達能力。學(xué)生在表達了自己的想法之后，還能傾聽別人的想法，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，對閱讀能力的提高能起到促進的作用。教師還可以開展學(xué)生“讀后說”活動，在學(xué)生閱讀之后說出自己的看法和見解，并能引用原文加以輔證。學(xué)生在進行交流時不必要求其長篇大論，面面俱到，即便只是學(xué)會了一個好詞，知道了一個好句，也可以拿來交流?！罢f”是對“讀”的一個延續(xù)，“說”能夠幫助學(xué)生更好地“讀”，如果學(xué)生都能先讀后說，相信其閱讀分析的能力會有明顯提高。

四、讀與寫相結(jié)合

語言學(xué)習(xí)的最高境界就是“能說會寫”，文章寫得好壞是衡量語文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生會讀書、愛讀書之后，要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，即“寫出來”。教師可以從讓學(xué)生寫讀后感和觀后感入手，一開始對于學(xué)生的要求不要太高，大多數(shù)學(xué)生有讀無感，大篇幅引用原文，出現(xiàn)這樣的問題不要緊，“感”是在熟讀之后自然產(chǎn)生的。這時教師只需要加以適當(dāng)引導(dǎo)，并做出一些提示，就可以使學(xué)生的感想由一兩句逐漸擴展到三四句、四五句，最終達到一段甚至一篇完整的文章。待學(xué)生熟練掌握寫作的技巧后，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他體裁的寫作，進而全面提升學(xué)生的寫作水平。

五、讀與想相結(jié)合

在讀過一篇好文章或一本好書之后，要及時進行思考，才能挖其根本，悟其精髓，把作者的觀點和文采真正變成自己的。因此，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀之后勤于思考、善于變通，不能死讀書、讀死書，在閱讀訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。例如，思考作者為什么要這樣寫？如果讓我們來寫，會怎樣寫？作者這樣寫的好處與缺點在哪兒？這種做法不僅能提升學(xué)生思維的活躍度，而且也能夠拓寬學(xué)生的思路。“讀后想”看似簡單，但實際做起來并非易事，教師要在此過程中積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將“讀”與“想”相結(jié)合，讓學(xué)生越讀越愛讀，越讀越聰明。

六、結(jié)束語

如果想讓學(xué)生能讀書、會讀書、愛讀書，教師就應(yīng)當(dāng)樹立榜樣，以身作則，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)活動，學(xué)生也才能通過耳濡目染，對閱讀由衷地產(chǎn)生興趣。為了提升語文閱讀教學(xué)的有效性，教師還要讓學(xué)生從根本上了解讀書的目的和讀書的方法，將讀書與“說”“寫”“想”相結(jié)合，并合理地加以指導(dǎo)，使學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上感受語文學(xué)科獨特的魅力，提高語文綜合能力，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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