駱艷娜

摘 要：開展高中生物教學的高效實施路徑探索對促進高中生物教學效率的提升具有不可忽視的作用，因此，以高中生物教學的高效實施路徑探索為視角對相關問題進行了嘗試性的研究。

關鍵詞：生物教學；高效實施；現(xiàn)代意識；師生關系

對高中生物教學的高效實施路徑展開研究對促進高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用，現(xiàn)階段針對相關問題的研究依然有許多的不足，因此，本文以此為重點展開研究。

一、重視學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

現(xiàn)代意識看似無關緊要，其實不然。高中生如果缺乏現(xiàn)代意識，在高中生物教學中運用現(xiàn)代的教學方法時學生就很難適應，同時故步自封的思想也必然難以適應現(xiàn)代高中生物教學的實際需要。因此，高中生物教學的實施離不開高中生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，在以往生物教學的實施過程中，教師往往忽略學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，在教學中依然沿用傳統(tǒng)的教學觀念，教學意識落后，教學總是停留在已有的框框里，習慣于運用原有的教學方式開展教學活動。分析其中的原因主要是因為教師現(xiàn)代意識不強的緣故，教師缺乏與時俱進的現(xiàn)代意識就很難讓學生也具有現(xiàn)代意識，因此，教師要在日常的教學中有意識地培養(yǎng)自身的現(xiàn)代意識，具有現(xiàn)代的教學理念，運用現(xiàn)代化的教學手段和問題的研究方法適應現(xiàn)代的教學方式，這些都是教師所應該具備的。只有教師具備了現(xiàn)代意識，教學才能夠具有現(xiàn)代性，學生的現(xiàn)代意識才能夠逐步形成，也只有教師重視了學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，才能夠更好地推動高中生物教學效率的提升。

二、以和諧的師生關系促進教學的高效實施

在傳統(tǒng)高中生物教學活動的實施過程中，教師是課堂教學的真正權威，課堂中生物知識的講解是高中生物傳統(tǒng)教學的基本方式。在傳統(tǒng)高中生物教學活動的開展中，很少能夠看到學生大膽質(zhì)疑的身影，也很少能夠看到教師那種循循善誘的啟發(fā)。因此，要提升高中生物教學的效率，就必須要下大力氣構建和諧的師生關系。要構建和諧的師生關系，教師首先要改變原有的教學觀念，教師不能成為生物教學的絕對權威，課堂教學活動也不能只以教師的機械講述為主，教師在教學中不僅要成為教學實施的組織者，還要成為課堂教學的參與者和合作者，教師要以平等的心態(tài)開展教學活動，要成為學生學習活動的一員，在彼此的互動中形成和諧的師生關系。

三、開展合作學習活動

在傳統(tǒng)高中生物教學的實施中，教師對于合作學習活動的實施缺乏應有的重視，學生在高中生物教學的實施中普遍采用“單打獨斗”的學習方式。但是我們要清楚，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，當學生遇到一些簡單的問題時，往往憑著自己的力量也許能夠解決，但是當同學們遇到了比較難的問題時，單憑個人的力量解決起來就比較困難，這時候開展小組合作學習活動就顯得非常必要。因此，要想提升高中生物教學的效率，在教學中，教師重視開展合作學習活動是非常必要的。要開展好合作學習活動就要求教師首先要做好合作小組的人員分配工作，在組合小組時，同一小組成員的選擇要盡可能地將不同類型的學生進行混合搭配，將那些學習能力比較強與學習能力比較弱的同學靈活地組合在一起，這樣的小組劃分是比較科學的，可以充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，促進研究活動在互助中的高效開展。其次，教師在開展小組合作學習活動前要事先設置好研究的合作問題，讓學生進行充分的合作準備，以啟發(fā)性問題的巧妙設置，啟發(fā)學生的思維，引導學生發(fā)現(xiàn)更多生物問題的同時，也讓學生學會提出更多有價值的問題，思維能力得到很好的培養(yǎng)。因此，從中我們可以看出，在高中生物教學的實施中，開展合作學習活動是極其必要的。

四、創(chuàng)新教學方法

在以往高中生物教學中教師所采用的教學方式是比較單一的，最常用的教學方式是運用填鴨式的教學方式開展教學活動，這樣的課堂教學活動讓學生原本的生物學習興趣逐漸消失，學習變得被動起來，生物學習的積極性與主動性不高，學習生物知識缺乏熱情，在學習中經(jīng)常表現(xiàn)得比較被動，生物課堂的教學效率因此而大打折扣，難以滿足高中生物教學的實際需要。因此，要想提升高中生物教學效率就要求教師在教學中要善于創(chuàng)新教學方法，要對以往高中生物教學中的教學方法進行大膽的改革，將那些不適應現(xiàn)代高中生物教學需要的教學方法進行改進，運用靈活多變的教學方法，開展高中生物教學活動，與此同時，教師還要善于在高中生物教學活動的實施中，根據(jù)教學的實際需要，創(chuàng)造性地運用多媒體技術，讓以往高中生物教學中的一些抽象問題通過多媒體展示變得更加形象易懂，降低了教學難度，提升了教學效率。從中我們可以看出，教師在高中生物教學中創(chuàng)新的教學方法對促進高中生物教學的高效實施大有助益。

開展高中生物教學高效實施的路徑探索對促進高中生生物素養(yǎng)的形成具有重要的作用，目前針對相關方面的研究依然有許多不足，面對這些不足，提出一些實效性的解決策略是極具現(xiàn)實意義的。

參考文獻：

寧世才.論新課改下提升高中生物教學效率的策略[J].中國校外教育，2014.

編輯 溫雪蓮