胡加華

[摘 要]一個好的課堂結(jié)尾，能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)驟然升華，具有更好的啟發(fā)性和感染性，還可以起到強(qiáng)化持久記憶、指導(dǎo)正確方法、滲透健康情感、培養(yǎng)學(xué)科能力等重要作用。好的課堂結(jié)尾應(yīng)具有整體概括、增強(qiáng)鞏固、促進(jìn)和諧、培養(yǎng)思維等特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]初中 歷史課堂 結(jié)課 技巧

[中圖分類號]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]16746058（2016）160096

一節(jié)高質(zhì)量的歷史課，不僅要有引人入勝的導(dǎo)入，循循善誘的引導(dǎo)，生動活潑的氛圍，還應(yīng)有一個回味無窮的結(jié)尾。好的課堂結(jié)尾應(yīng)具有整體概括、增強(qiáng)鞏固、促進(jìn)和諧、培養(yǎng)思維等特點(diǎn)。那么，我們應(yīng)如何講究歷史課堂的結(jié)課技巧呢？

一、寓教于樂的愉悅式結(jié)課

愉悅式結(jié)課就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，在新授課流程完成時，通過簡單的游戲或輕松的歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中回味和鞏固所學(xué)知識。這種結(jié)課形式寓教于樂、輕松活潑，適合用于七八年級的歷史課堂。比如在完成人教版（下同）八年級上冊第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這部分內(nèi)容的新授內(nèi)容后，我們可以播放《解放區(qū)的天》這首輕松的歌曲，同時插入教師的旁白：“同學(xué)們，人民解放軍不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，終于推翻了反動的蔣家王朝統(tǒng)治。翻身農(nóng)民喜氣洋洋，用愉悅的歌聲頌揚(yáng)黨的恩情，解放區(qū)的天成了一片歡樂的海洋，讓我們一起嗨起來，迎接新時代的到來！”這就有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生從中體會到壓在人民頭上的三座大山——帝國主義、封建主義、官僚資本主義被推翻的重要意義。這種結(jié)課方式猶如余音繞梁，讓學(xué)生回味無窮，同時有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為學(xué)生向往的圣堂。

二、言簡意賅的概括式結(jié)課

概括式結(jié)課是教師在結(jié)課時常用的一種方法，即在新授內(nèi)容完成之后，以言簡意賅的語言或一目了然的表格、結(jié)構(gòu)圖等形式對課堂精髓做簡要呈現(xiàn)。這種結(jié)課形式一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶反思，加深學(xué)生對新授內(nèi)容的印象，另一方面有利于再次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以便學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也有利于提升歸納能力。例如我們完成了九年級下冊第3課《凡爾賽—華盛頓體系》的新授任務(wù)后，可以用這樣的簡要語言來結(jié)課：“同學(xué)們，這節(jié)課我們重點(diǎn)和大家一起學(xué)習(xí)了一戰(zhàn)后帝國主義召開的巴黎和會和華盛頓會議，通過兩次會議分別簽訂的《凡爾賽和約》和《九國公約》構(gòu)成了一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系即凡爾賽—華盛頓體系。好，這節(jié)課就上到這里，下課！”這樣的結(jié)語不僅包括了這節(jié)課的“一戰(zhàn)后國際體系”的主題，還包括這節(jié)課的主要內(nèi)容即巴黎和會、華盛頓會議、《凡爾賽和約》、《九國公約》等。學(xué)生在教師課堂結(jié)語的引導(dǎo)下，再次整體感知了課堂的核心內(nèi)容，其宏觀理解能力有所提升。

三、扣人心弦的懸念式結(jié)課

懸念式結(jié)課是在新授內(nèi)容結(jié)束后，為了引導(dǎo)學(xué)生主動做好下節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的一個問題懸念，問題拋出但不進(jìn)行當(dāng)場解答，下節(jié)課可利用此問題進(jìn)行導(dǎo)入素材。利用這種方式進(jìn)行結(jié)課，有利于學(xué)生產(chǎn)生問題懸念、好奇心，促使其主動思考。比如我們完成了九年級下冊第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》的新授課內(nèi)容后可以這樣來結(jié)課：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了20世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)以及美國為應(yīng)對這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)實(shí)行的羅斯福新政。那么，同樣深受這場經(jīng)濟(jì)大危機(jī)影響的其他國家如德國、日本又是如何應(yīng)對的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！边@樣的問題懸念既將下節(jié)課內(nèi)容和這節(jié)課內(nèi)容有效聯(lián)系起來，又讓不少學(xué)生出于好奇心迫不及待地主動去看下節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了預(yù)習(xí)。

四、練習(xí)鞏固的反饋式結(jié)課

這種結(jié)課形式就是教師在新授內(nèi)容完成之后，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地提供適量練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂完成，以便學(xué)生及時鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。畢業(yè)年級的學(xué)生需面對各種考試，有必要加強(qiáng)訓(xùn)練，因此練習(xí)鞏固的反饋式結(jié)課更適合畢業(yè)年級使用。需要強(qiáng)調(diào)的是，這時的練習(xí)應(yīng)定位在新授鞏固，其材料閱讀量和難度不宜過大，題量不宜過多，要確保課堂內(nèi)能夠完成。學(xué)生在做鞏固練習(xí)時教師要對學(xué)生答題情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，及時了解各種層次學(xué)生的答題情況，以便進(jìn)行有針對性的評講。學(xué)生的練習(xí)完成之后，對選擇題可以采取公布答案—學(xué)生質(zhì)疑—重難點(diǎn)突破的形式進(jìn)行現(xiàn)場評講，對主觀題可以采取小組展示—補(bǔ)充完善—教者點(diǎn)評形式進(jìn)行有針對性的評講。為了提高評講質(zhì)量，教師可將學(xué)生回答的主觀題情況利用多媒體公布出來直接讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充完善。反饋式結(jié)課的落腳點(diǎn)在于反饋，目標(biāo)在于教學(xué)重難點(diǎn)的深化和應(yīng)用。

總之，初中歷史課堂的結(jié)課技巧應(yīng)用直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果能否得到提升，也關(guān)系到學(xué)生對新授內(nèi)容記憶和理解的程度，更關(guān)系到學(xué)生健康情感和價值觀的形成。因此，我們在歷史教學(xué)中不應(yīng)忽視結(jié)課的技巧，要通過有始有終的完整教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)智慧、情感、能力都能全面發(fā)展的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]許扣鎖. 初中歷史結(jié)課形式簡談[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2014（4）.

[2]樊雪飛. 初中歷史教學(xué)策略研究[J]. 課程教育研究，2014（1）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）