徐爽爽

[摘 要]在高師的鋼琴教育課程中，視奏是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)部分。視奏能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，拓展學(xué)生的音樂(lè)空間，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力和演奏的水平。高師鋼琴教育中提高學(xué)生視奏能力需要注重音樂(lè)材料的選擇，要求學(xué)生堅(jiān)持觀看彈奏譜，提高學(xué)生在彈奏前對(duì)讀譜的重視，通過(guò)合奏的方式促進(jìn)視奏能力。

[關(guān)鍵詞]高師；鋼琴教學(xué)；視奏能力

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0081-02

高等師范院校在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程中，通常情況下都將提高學(xué)生的視奏能力放在最為主要的位置，學(xué)生有了較強(qiáng)的視奏能力，就能夠?qū)芏嗟淖髌愤M(jìn)行瀏覽，有助于學(xué)生擴(kuò)大自己的知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)校期間有著較少的學(xué)習(xí)面，所能接觸到的作品也非常的有限，一首曲子需要彈很久才能夠拿出來(lái)，這對(duì)學(xué)生能力以及修養(yǎng)的提高有一定阻礙作用。想要提高學(xué)生的鋼琴視奏能力，我們應(yīng)注重音樂(lè)材料的選擇，要求學(xué)生堅(jiān)持觀看彈奏譜，提高學(xué)生在彈奏之前對(duì)讀譜的重視，以及通過(guò)合奏的方式來(lái)提高視奏能力等。

一、高師鋼琴教育中視奏能力教學(xué)的意義

高師鋼琴教育中對(duì)學(xué)生的視奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生具備更高的盲奏能力。視奏的基本要求就是不用眼睛看，手就可以找準(zhǔn)鍵盤位置，站在心理學(xué)這一角度來(lái)看，這是需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。練習(xí)的時(shí)間久了，就能夠?qū)㈡I盤上各個(gè)音的位置刻在內(nèi)心深處，各個(gè)指法也就能夠熟練的被應(yīng)用，當(dāng)看到音符的時(shí)候，就能夠很快找到相對(duì)應(yīng)的琴鍵。[1]所以彈奏者一定要掌握以下訓(xùn)練方法：在視奏的時(shí)候眼睛一定要直視樂(lè)譜，不能看鍵盤，只依靠自己的手指去尋找音符在鍵盤之上的位置，假如彈出錯(cuò)誤的音符，也不能觀看鍵盤，需要用手加以改正，以使手能夠更加的了解鍵盤。

除此之外，視奏還能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)起到訓(xùn)練作用。視奏的過(guò)程當(dāng)中一定要以聽(tīng)為主，用心對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，才會(huì)明確演奏出來(lái)的音是否正確。這就需要對(duì)我們的耳朵進(jìn)行有效的應(yīng)用，使視奏的質(zhì)量得到相應(yīng)保障，這既是在考驗(yàn)我們的聽(tīng)力，也是在訓(xùn)練我們的聽(tīng)力。[2]綜上，我們可以說(shuō)視奏能力的培養(yǎng)在高師鋼琴教育過(guò)程當(dāng)中有著非常重要的意義。

二、高師鋼琴教育中提高學(xué)生視奏能力的方法

（一）注重音樂(lè)材料的選擇

高師鋼琴教育想要提高學(xué)生的視奏能力不單單要對(duì)各種教學(xué)方法加以應(yīng)用，教師還要對(duì)學(xué)生的性格、心理、興趣、鋼琴基本功、感受音樂(lè)的能力等進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的這些情況，然后根據(jù)他們的實(shí)際情況協(xié)助他們對(duì)材料進(jìn)行選擇。[3]對(duì)于那些具備嫻熟技巧的學(xué)生，可以從一些世界著名的鋼琴曲中選擇練習(xí)曲目，譬如《藍(lán)色多瑙河》《愛(ài)的旋律》《愛(ài)的協(xié)奏曲》《秋日的私語(yǔ)》等，還可以對(duì)那些體裁非常豐富的曲目加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如敘事曲、進(jìn)行曲以及奏鳴曲等，這些樂(lè)曲教材能夠煉學(xué)生的彈奏技藝。針對(duì)喜歡本土風(fēng)情以及傳統(tǒng)民樂(lè)的部分學(xué)生，可以讓他們選擇《夕陽(yáng)簫鼓》《天空之城》《大海啊故鄉(xiāng)》《牧童短笛》等。針對(duì)那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)教程》《哈農(nóng)》等，從而將基礎(chǔ)打穩(wěn)、打?qū)崱?/p>

（二）要求學(xué)生堅(jiān)持觀看彈奏譜

高師鋼琴教育過(guò)程中必須要求學(xué)生堅(jiān)持觀看彈奏譜，養(yǎng)成一個(gè)讀譜的好習(xí)慣。首先，要正確的進(jìn)行讀譜，在演奏的時(shí)候一定要集中注意力，眼睛要一直觀看樂(lè)譜之上所標(biāo)注的內(nèi)容，比如：拍號(hào)、速度以及表情術(shù)語(yǔ)、調(diào)號(hào)、音符和譜號(hào)等，然后再和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行相互的配合，進(jìn)而準(zhǔn)確的彈奏音符。其次，在觀看樂(lè)譜時(shí)，可以對(duì)速讀方法進(jìn)行培養(yǎng)，也就是對(duì)讀譜進(jìn)行歸納，對(duì)音符的實(shí)際組成形式和音程的距離概念加以有效樹(shù)立。[4]假如認(rèn)真的觀察樂(lè)譜，就很容易發(fā)現(xiàn)音符在音樂(lè)彈奏過(guò)程中會(huì)在譜面之上表現(xiàn)出各種各樣的組織形態(tài)，譬如：平行的直線型、上下直線型、階梯型、鋸齒型和大山型等。針對(duì)那些演奏經(jīng)驗(yàn)非常豐富的人來(lái)說(shuō)，在正式演奏前認(rèn)真觀看一遍樂(lè)譜已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣，譬如：演奏人員只要看一下前一個(gè)音階和后一個(gè)音階就能將樂(lè)曲全部的彈奏出來(lái)，而完全不用彈一音看一音。只要彈奏者堅(jiān)持觀看樂(lè)譜，養(yǎng)成一個(gè)良好的彈奏習(xí)慣，就能夠根據(jù)各種模式來(lái)獲取大量的音樂(lè)信息，以使樂(lè)譜可以被簡(jiǎn)化。

（三）提高學(xué)生在彈奏前對(duì)讀譜的重視

具備一個(gè)好的視奏習(xí)慣以及應(yīng)用準(zhǔn)確的視譜方法可以提高學(xué)生的視譜能力。具備一個(gè)好的視奏習(xí)慣就如同人具備一個(gè)好的生活習(xí)慣一樣，能夠使人獲得眾多益處。譬如：彈奏前進(jìn)行讀譜，可以使視奏得到相應(yīng)的保障，還能夠促進(jìn)視奏彈得更加流暢。讀譜首先要從視覺(jué)開(kāi)始，視覺(jué)感受內(nèi)容會(huì)對(duì)讀譜效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。某位音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)他經(jīng)常會(huì)在將要彈奏一首新樂(lè)曲的時(shí)候?qū)?lè)譜從頭到尾的仔細(xì)讀一遍，之后再進(jìn)行視奏。針對(duì)此種情況筆者這樣認(rèn)為：在彈奏之前從頭到尾的將樂(lè)譜看一遍，可以對(duì)那些經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方加強(qiáng)注意。[5]譬如：調(diào)號(hào)的變化、節(jié)奏的變化、音區(qū)的變化、旋律線之上各個(gè)音節(jié)所具有的時(shí)值、力度以及觸鍵等。這些對(duì)于一首曲子的風(fēng)格以及性質(zhì)都有著決定性的作用，也是在彈奏過(guò)程中經(jīng)常容易被忽視而發(fā)生錯(cuò)誤的地方，還有臨時(shí)的變音以及還原記號(hào)和休止符等也是經(jīng)常被演奏者所忽視的地方。在演奏者彈奏水平達(dá)到一定水平之后，就可以在觀看樂(lè)譜的同時(shí)在腦海中聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)。例如：樂(lè)段的布局、樂(lè)句的布局、各聲部間的聯(lián)系、和聲的變化、織體的變化和力度的變化等?？偠灾?，為了以后可以順利的進(jìn)行彈奏，一定不要怕浪費(fèi)時(shí)間，一定要在彈奏之前對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對(duì)讀譜的重視。

（四）通過(guò)合奏的方式促進(jìn)視奏能力

1.對(duì)運(yùn)指規(guī)律加以把握

大部分鋼琴院校的學(xué)生在進(jìn)行演奏的時(shí)候，通常情況下都將視覺(jué)注意力和觸鍵進(jìn)行聯(lián)系，認(rèn)為視覺(jué)不集中就會(huì)出現(xiàn)觸鍵錯(cuò)誤，所以，總將手、眼和鍵聯(lián)系在一起。其實(shí)，觸鍵是否準(zhǔn)確與運(yùn)指的方式有著很大的關(guān)系。[6]通常，琴鍵的寬度是與我們手指寬度相一致的。兒童有著相對(duì)較窄的手指寬度，在進(jìn)行彈奏的時(shí)候只要特別注意，也能夠與琴鍵寬度達(dá)成一致。所以，在演奏的時(shí)候，只要能夠應(yīng)用正確的彈奏指法，就不會(huì)出現(xiàn)觸鍵錯(cuò)誤。

現(xiàn)在，鋼琴院校學(xué)生引用的練習(xí)曲通常配有相應(yīng)的指法，這是非常科學(xué)的。學(xué)生在練習(xí)視奏的時(shí)候，一定要根據(jù)配置的指法來(lái)進(jìn)行觸鍵彈奏，進(jìn)而對(duì)運(yùn)指規(guī)律加以有效掌握。同時(shí)，對(duì)各種各樣曲風(fēng)的樂(lè)曲進(jìn)行反復(fù)聯(lián)系，再加上鋼琴教師從旁的指導(dǎo)，最后所有的學(xué)生都將掌握自己的一套運(yùn)指規(guī)律，進(jìn)而為將來(lái)的彈奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[7]

2. 對(duì)先緩后急的訓(xùn)練方法加以應(yīng)用

在進(jìn)行鋼琴視奏的時(shí)候，過(guò)快的對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行彈奏，大部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手。所以，在視奏的初級(jí)階段，可以按照學(xué)生的實(shí)際彈奏能力，將彈奏速度適當(dāng)?shù)姆啪?。在可以熟練彈奏曲子之后，再開(kāi)始慢慢地加快彈奏速度。學(xué)生在鋼琴視奏訓(xùn)練的時(shí)候一定要對(duì)先緩后急這一訓(xùn)練原則加以堅(jiān)持，這樣在一定程度之上會(huì)將自己的視奏能力提升上來(lái)。

學(xué)生在起初學(xué)習(xí)鋼琴視奏時(shí)候，最為關(guān)鍵的就是教師的輔導(dǎo)。教師可以對(duì)學(xué)生的視奏能力進(jìn)行分析，然后按照結(jié)果給予學(xué)生所能接受的練習(xí)曲目，使學(xué)生能夠在視奏的時(shí)候進(jìn)行自由演奏。假如在演奏的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措或是手忙腳亂的情況，這大部分都是過(guò)快的彈奏速度所導(dǎo)致的，教師一定要及時(shí)做出調(diào)整，讓學(xué)生能夠跟著自己彈奏的速度進(jìn)行練習(xí)。

先緩后急這種訓(xùn)練方式是所有學(xué)生都能夠適應(yīng)的。部分學(xué)生基礎(chǔ)較為穩(wěn)定，認(rèn)為自己所彈奏的速度已經(jīng)可以邁入更高的層次，在練習(xí)一些較高難度的曲目時(shí)，依舊保持著自己原來(lái)的彈奏速度，進(jìn)而導(dǎo)致一遍又一遍的練習(xí)也不能取得較好的效果。[8]所以，此種彈奏方式能夠適合所有的學(xué)生，所有的曲風(fēng)都能夠應(yīng)用此種方法進(jìn)行練習(xí)。

3. 對(duì)先簡(jiǎn)后難這種訓(xùn)練方法加以應(yīng)用

我們?cè)谡莆彰恳患虑闀r(shí)都是從簡(jiǎn)單開(kāi)始的，然后再慢慢的變難，鋼琴視奏也一樣。在對(duì)鋼琴視奏能力進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)將難變?yōu)楹?jiǎn)單，對(duì)那些復(fù)雜的曲調(diào)進(jìn)行分析，把他們劃分成眾多簡(jiǎn)單的個(gè)體，然后再進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)每個(gè)小個(gè)體都練習(xí)熟練之后，再將他們整合到一起進(jìn)行彈奏，這樣就會(huì)提高視奏能力。

筆者根據(jù)自己多年在鋼琴教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐，對(duì)高師鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生視奏能力的意義以及提高學(xué)生視奏能力的方法進(jìn)行了相應(yīng)的介紹，以期給同行作為參考。只要在進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練的時(shí)候提高學(xué)生的演奏技巧，對(duì)學(xué)生的視奏能力加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生就獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

[ 注 釋 ]

[1] 張銘.高師鋼琴教學(xué)中“非童子功”學(xué)生有效的訓(xùn)練方法——落臂與放松[J].音樂(lè)探索，2013（4）：123-126.

[2] 劉珂，孫靜梅.本土音樂(lè)文化視域下高師鋼琴民族音樂(lè)教學(xué)探析——以郭志鴻《云南民歌五首》為例[J].民族藝術(shù)研究，2014（5）：94-100.

[3] 周柏?fù)P.高師鋼琴教學(xué)的全新視角——淺析文化學(xué)在高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2013（19）：38.

[4] 李智.高師鋼琴教學(xué)中達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（11）：149-149.

[5] 謝皓珀.中國(guó)鋼琴作品在高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀與對(duì)策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（21）：295.

[6] 張宛霖.建構(gòu)主義教學(xué)理論在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)大觀，2014（6）：149-149.

[7] 張宏云.關(guān)于高師鋼琴教學(xué)中幾點(diǎn)問(wèn)題的思考——以白城師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代交際，2013（10）：256-256.

[8] 竺樂(lè)樂(lè).如何提高鋼琴成譜伴奏的視奏能力及聽(tīng)覺(jué)能力[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2011（2）：178-179.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]