李輝　唐杰　林立　王曉芳

[摘 要]隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的推進(jìn)，地方院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上躍躍欲試，為了提高應(yīng)用技術(shù)型本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校均以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，其重要環(huán)節(jié)之一即青年教師如何迅速成為一名合格的專業(yè)教師：一名合格的高校青年教師需要對(duì)自己的選擇負(fù)全責(zé)；精心準(zhǔn)備每一次課程；真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生；虛心求教，培養(yǎng)能力；教書為本，科研并重。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用技術(shù)型本科院校；青年教師；教學(xué)；科研

[中圖分類號(hào)] G451.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0028-02

平心而論，教師的確不是一個(gè)人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，而是一種辛苦的職業(yè)，每日早出晚歸忙忙碌碌不說(shuō)，還要耐得住清貧，守得住寂寞，更不要提科研、升學(xué)的壓力，評(píng)職稱的焦慮和不斷學(xué)習(xí)的緊迫感——這也是畢業(yè)之際，老師和留校師兄給我的忠告。在多項(xiàng)選擇中，我卻毅然選擇了目前這種生活狀態(tài)——做轉(zhuǎn)型期的地方應(yīng)用技術(shù)型本科院校的一名高校教師，下定為教育事業(yè)付出的決心。

本文從筆者個(gè)人的體會(huì)出發(fā)，總結(jié)出如何成為一名合格的高校青年教師的一些方法，可以用四句話概括，就是“對(duì)自己的選擇負(fù)全責(zé)；精心準(zhǔn)備每一次課程；真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生；教書為本，科研并重”。

一、尊重選擇，熱愛(ài)職業(yè)，對(duì)自己的選擇負(fù)全責(zé)

走上三尺講臺(tái)，選擇了教育這個(gè)行業(yè)作為自己職業(yè)舞臺(tái)抑或是傾注一生的事業(yè)，各有各的理由，但是需謹(jǐn)記“教育，與責(zé)任同行”，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是輕薄的，沒(méi)有使命的教育是盲目的。青年教師要愛(ài)崗敬業(yè)，站穩(wěn)、站好講臺(tái)，樹(shù)立教書育人的社會(huì)使命感。[1]

英國(guó)的哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)“教師是知識(shí)種子的傳播者、文明之樹(shù)的培育者、人類靈魂的設(shè)計(jì)者”，這就要求我們教師作為一個(gè)高尚的人——人類靈魂的工程師，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，約束自己，因?yàn)榻處煵粌H是“傳道授業(yè)解惑”的領(lǐng)路人，更重要的是給學(xué)生留下了一種影響力。課堂上教師的一個(gè)肢體語(yǔ)言，或是回蕩在教室的一個(gè)聲音都可能會(huì)影響到學(xué)生的觀念。觀念決定思路，思路決定出路，學(xué)生以后的發(fā)展也許會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾淖儭?/p>

教育的最初形態(tài)以及最高宗旨就是愛(ài)且熱愛(ài)，教師的愛(ài)崗，就是要熱愛(ài)教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生，這就要求我們平時(shí)在工作中抱著一顆熱愛(ài)、負(fù)責(zé)任的心和一絲不茍、精益求精的態(tài)度，對(duì)學(xué)生盡心盡力、無(wú)微不至的熱情關(guān)懷。

二、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，迎接精彩的十五分鐘

古語(yǔ)說(shuō)道：“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)也一樣，要使每一堂課都能獲得滿意的效果，精彩的成績(jī)，就必須“磨好刀”，“善其事”，做好“課外功夫”。上課之前的準(zhǔn)備工作是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。[2]

北京航空航天大學(xué)姚小玲教授說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的講課就是一場(chǎng)演講，必須設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)、中間、結(jié)束，課堂上必須集聚知識(shí)性、活潑性、趣味性于一體。每一堂課45分鐘，以每15分鐘為界——?jiǎng)澐譃殚_(kāi)場(chǎng)、中間、結(jié)尾。我們必須設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)、中間、結(jié)尾，包括教案、PPT、板書等。把講課當(dāng)作演講，這就要求教師在上臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通，搞清楚這門課程與其他課程的相互關(guān)系，語(yǔ)言能夠精煉到用自己的話說(shuō)出。我們“課外功夫”就好比一桶水，而一堂課交給學(xué)生的只有一杯水而已。

其次，作為專業(yè)課老師，還要教學(xué)生如何適應(yīng)生活，教給他們適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)技能和理論知識(shí)。我校作為國(guó)家應(yīng)用型本科試點(diǎn)改革院校之一，逐漸加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的要求。作為工程類專業(yè)教師，筆者每年都要深入企業(yè)去調(diào)研學(xué)習(xí)，吸收新的專業(yè)知識(shí)，提高、更新自己的專業(yè)技能，并鑒于學(xué)校實(shí)際，努力創(chuàng)造、開(kāi)拓實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、準(zhǔn)確定位，真誠(chéng)交流，架設(shè)師生溝通的橋梁

作為一名合格的高校教師，首先就是要告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，怎樣去做以及如何才能做得更好。在引導(dǎo)學(xué)生去做的過(guò)程中，告訴他們?nèi)绾稳プ?，不如帶著他們做，?yīng)該言傳身教。比如，2015年湖南“TI杯”電子設(shè)計(jì)大賽的備賽階段，作為指導(dǎo)老師，筆者深入開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)過(guò)往的題目進(jìn)行題型分類預(yù)判，以經(jīng)典類型的題目為重點(diǎn)，一起查找資料，深究過(guò)程，小組內(nèi)分工合作。筆者參與具體的總體框架設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)及文本報(bào)告寫作等，真正實(shí)踐了“言傳身教”。最后，在8月份的比賽中，我們團(tuán)隊(duì)斬獲了湖南“TI杯”電子設(shè)計(jì)大賽的三等獎(jiǎng)。其次，就是除了要給學(xué)生們解答學(xué)習(xí)、專業(yè)上的“惑”，更多的還是需要解答心理上的“惑”。對(duì)一所坐落在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的并處于轉(zhuǎn)型期的地方院校而言，我們很多學(xué)生都是高考成績(jī)不甚理想，而被迫選擇了它或者不理想的專業(yè)。再加上，地方非重點(diǎn)院校的農(nóng)村寒門學(xué)子比例近年一直處于上升通道。[3]這造成我們所面對(duì)的學(xué)生很多有厭世、厭學(xué)、自閉、空虛、自卑、膽怯、無(wú)精神寄托等問(wèn)題。作為一名合格的專業(yè)教師，應(yīng)該千方百計(jì)找出、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化它，幫助學(xué)生找到自我，找到自信，幫助他們順利融入學(xué)校，融入社會(huì)。

作為一名合格的高校教師，僅僅“傳道，授業(yè)，解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須“育人”。[4]若要真正“育人”，教師和學(xué)生間就離不開(kāi)溝通，溝通是人的綜合素質(zhì)的結(jié)晶，溝通中存在著一個(gè)“雙七零定律”：管理者70%的時(shí)間用于溝通，70%的出錯(cuò)是由于溝通失誤引起的。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上，除了父母親人外最重要的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀。教師除了課堂上的“傳道，授業(yè)，解惑”，還需經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果的反映，這樣會(huì)形成自我提升的一種外在動(dòng)力，同樣也會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心里接納自己。從班主任的角度[5]，對(duì)溝通的理解如下：

首先，積極主動(dòng)，開(kāi)啟溝通步伐。作為教師應(yīng)該要積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通，而不是靜靜地等著學(xué)生來(lái)找老師，只要教師改變被動(dòng)的態(tài)度才能開(kāi)啟與學(xué)生溝通的步伐。

其次，尊重學(xué)生，誠(chéng)心真心來(lái)對(duì)待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是真心，只有真心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而使他也會(huì)拿出真心對(duì)你。師生在互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。

再次，營(yíng)造環(huán)境，充分把握溝通機(jī)會(huì)。要選擇正確的談話時(shí)機(jī)，利用學(xué)生心情不錯(cuò)的時(shí)機(jī)找他們談話，這種情況下學(xué)生是很樂(lè)意與老師交流的，也容易說(shuō)出自己的心里話；要選擇正確的談話地點(diǎn)，最好不要在辦公室里或人多的地方； 語(yǔ)氣應(yīng)平和，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生?？傊?，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。

四、虛心求教，培養(yǎng)能力，重視導(dǎo)師的“傳幫帶”的作用

人人皆知“虛心使人進(jìn)步”。作為一名合格的高校專業(yè)教師，絕不僅僅要提高自己的專業(yè)能力，更重要的是如何將自己的想法，所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。這需要在“教”字上進(jìn)行突破，“虛心求教”就是提高教學(xué)水平的最佳手段。我校從2012年開(kāi)始，對(duì)青年教師進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，并且每學(xué)年進(jìn)行培養(yǎng)考查，這就從制度上要求青年教師積極主動(dòng)地同指導(dǎo)教師多接觸、多請(qǐng)教，隨堂聽(tīng)課，汲取好的經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的老教師那取經(jīng)——如何備課，如何上課，如何激趣，如何總結(jié)，借鑒卻又不盲目照搬，更需要注重創(chuàng)新和發(fā)展，結(jié)合自身?xiàng)l件，探索出適合自己的方式方法。

五、教書為本，科研并重，勇攀高師事業(yè)的高峰

從高校教師崗前培訓(xùn)開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)和老同事經(jīng)常告誡我： 教學(xué)是你的生存之本，科研是你的發(fā)展之路。高校教師的壓力也正源于此，坐班的同事總在說(shuō)，任課教師輕松，上上課就走人，殊不知任課教師是“外松內(nèi)緊”。研究能力是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有不斷地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新教育。[6]

教學(xué)的主要目的是對(duì)“已有的知識(shí)”“傳道，授業(yè)，解惑”，考究的是你口才，明辨能力，而科研的主要目的是“探索新領(lǐng)域、新知識(shí)”，科研體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性思維和智力?？蒲信c教學(xué)是一對(duì)相互幫助、相互促進(jìn)的孿生兄弟：科研能夠創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，而一個(gè)人要想把教學(xué)搞好，就得不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，否則，教學(xué)就是蒼白和無(wú)力的，而且有可能誤人子弟。所以，要想結(jié)出豐碩的教學(xué)之果，教師就得多進(jìn)行科研方面的投入。

[ 注 釋 ]

[1] 張璐.如何做一名合格的高校青年教師[J].學(xué)理論，2010（29）：248-249.

[2] 李書蘭，胡育筑，嚴(yán)拯宇.新教師如何盡快成為一名合格的高校教師[J].藥學(xué)教育，2008 （6）：12-15.

[3] 黃梅芳.重點(diǎn)高校農(nóng)村生源比例降低成因與解決對(duì)策[J].中國(guó)青年研究，2014（4）：93-96.

[4] 劉海松.如何成為一名合格的高校教師[J].教育教學(xué)論壇，2015（30）：12-13.

[5] 林家寶.如何做一名合格的大學(xué)班主任[J].考試周刊，2012 （21）：183-183.

[6] 尹明靜.淺談如何成為一名合格的升格高等院?；瘜W(xué)教師[J].教書育人（高教論壇），2007（12）：64-65.

（本文節(jié)選自李輝（第一作者）在邵陽(yáng)學(xué)院“如何成為一名合格的高校教師”主題征文活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的作品：《工作雖易，事業(yè)不易，且行且珍惜》）

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]