柏國興

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)的新課改中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)作為新的教學(xué)手段，教師要善于借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。教師以信息技術(shù)多樣的方式吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生將更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在現(xiàn)代教育的背景下，教師要借助多種工具幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?教學(xué)策略

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了集圖、文、聲與一體的教學(xué)信息，從多個(gè)方面抓住了學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂原本晦澀、枯燥的教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)而多樣。因此，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能以多種方式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能加強(qiáng)信息的沖擊力，增大數(shù)學(xué)信息的密度，從而提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于外在的事物接觸有限，因此，對(duì)新穎的事物、知道卻沒見過的事物都存在著“好奇”的心理，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的這一特性，利用多媒體的特征進(jìn)行有效教學(xué)。多媒體是集聲、形、圖、文于一體的平臺(tái)，教師通過多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)以多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以通過運(yùn)用多媒體展示小視頻：“熊媽媽帶著熊一和熊二去游樂園玩，在中途拿出一塊蛋糕分給熊一和熊二吃，分給熊一的分量明顯大于熊二，熊二表現(xiàn)出不高興的神態(tài)，在到達(dá)游樂園后，熊媽媽又拿出一塊蛋糕，平均分給了熊一和熊二，這時(shí)熊一和熊二都開心的吃了起來?！苯處熯\(yùn)用多媒體展示有關(guān)分?jǐn)?shù)的相關(guān)視頻，使學(xué)生在觀看故事的同時(shí)能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到有比“1”要小的數(shù)，那就是分?jǐn)?shù)，并且認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)也有大小之分。這樣學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從學(xué)生已有的認(rèn)知入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、利用現(xiàn)在信息技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建

最珍貴的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲取而非一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生懂得知識(shí)的產(chǎn)生與運(yùn)用，使其不但知其然，還要知其所以然?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能以更加形象、直觀的方式使學(xué)生了解知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、想象、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行知識(shí)的鞏固時(shí)，能以科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)的框架，不僅加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的觀察、理解能力，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，教師可以利用教學(xué)課件，通過將平行四邊形和梯形通過剪切，使學(xué)生們從視覺上感受平行四邊形和梯形可以剪切為三角形和四邊形，通過不同的剪法，形成不同的幾何圖形，但是這些圖形拼接在一起與平行四邊形和梯形的面積是相同的，由此使學(xué)生懂得將不認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行拆分，形成多個(gè)熟悉的圖形，從而加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。之后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，感受其中的邏輯思維，掌握幾何圖形之間的關(guān)系。通過動(dòng)態(tài)資料的演示，幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，發(fā)散了思維，拓寬了思考空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的構(gòu)建。

三、利用現(xiàn)在信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主性

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，不僅能提升教師教學(xué)的有效性，還能發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示師生春游的情形，其中參加活動(dòng)的學(xué)生有130人，教師5人，成人票價(jià)為9元，學(xué)生票價(jià)為5元，達(dá)到25人以上就可以購買團(tuán)票，團(tuán)票每人6元。這時(shí)教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種最省錢的購票方式。學(xué)生們?cè)诹私鈫栴}后，激起了學(xué)生的求知欲和好奇心，紛紛投入到討論和計(jì)算當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自發(fā)進(jìn)行交流、探討，從而在學(xué)習(xí)中掌握了協(xié)作、思考的方法，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。再如，讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)際生活，為爸爸媽媽設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)均衡的午餐，并對(duì)這份午餐的花費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解蔬菜和肉類的價(jià)格，并進(jìn)行合理的搭配，從而為爸爸媽媽設(shè)計(jì)午餐，最后進(jìn)行比較，看哪位學(xué)生設(shè)計(jì)的午餐既實(shí)惠又營養(yǎng)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)在教育事業(yè)中的運(yùn)用，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到“足不出戶”而了解世界的變化。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)提供的大量的音頻、視頻、網(wǎng)址等信息了解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，并且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的融會(huì)貫通，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的流轉(zhuǎn)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生通過多媒體對(duì)毫米進(jìn)行認(rèn)識(shí)，了解毫米的長度概念以及測(cè)量對(duì)象，并提出與實(shí)際相關(guān)的問題。這樣學(xué)生通過自主搜集資料不僅對(duì)毫米有了一定的了解，通過搜集大量的相關(guān)資料也拓寬了學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)毫米有了超出課本的理解與認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能與學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中碰撞出更多新的火花，從而使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，也拓寬了教學(xué)范圍，使學(xué)生能跟進(jìn)時(shí)代的腳步，掌握與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，有效拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使學(xué)生能通過多媒體了解到更多關(guān)于數(shù)學(xué)課本的外延知識(shí)，能有效豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相互融合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再者，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，聲、形、文等元素相融一體的教學(xué)平臺(tái)有效帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運(yùn)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）

[2]巫朝明.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂差異化教學(xué)策略探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（03）

[3]鄧祖明.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的實(shí)踐與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（04）