蓋中國(guó)

摘 要：隨著新課程的不斷改革和深化，我國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。尤其是在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的身心，教師也要激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生在日常生活中自主進(jìn)行體育鍛煉。因此，初中體育教師應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)有效性的思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中；體育課堂教學(xué)；有效性

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在此過(guò)程中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握熟練的體育鍛煉技能。

一、關(guān)于初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

大部分體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，隨意展開(kāi)課堂教學(xué)，這不僅使得課堂教學(xué)沒(méi)有規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容也變得沒(méi)有針對(duì)性。由于教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法制訂合理的教學(xué)方案，久而久之，教師在教學(xué)時(shí)就失去了教學(xué)方向，而學(xué)生也會(huì)因此缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，從而使自身無(wú)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，致使自身的學(xué)習(xí)效率下降。

（二）課堂教學(xué)模式單一

受應(yīng)試教育的影響，大部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就使得課堂教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式，那體育課堂的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低。

（三）缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，但體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中缺少為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能激發(fā)自身對(duì)體育教學(xué)的思想情感。與此同時(shí)，教師只知道不斷地向?qū)W生傳授知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中缺少與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，因而，教師就無(wú)法充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特征。

二、針對(duì)初中體育課堂教學(xué)的有效性提出的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)方案

在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出來(lái)。然后，教師再按照三個(gè)維度制訂教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有效融合在一起。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要做到靈活應(yīng)變，幫助學(xué)生解決教學(xué)問(wèn)題。最后，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。只有教師明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性和規(guī)范性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師沒(méi)有明確短跑的教學(xué)目標(biāo)，那教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓學(xué)生直接跑步，而學(xué)生自身又缺少良好的體能，這樣學(xué)生在跑步時(shí)容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（二）改善課堂教學(xué)模式，采用形式多樣的教學(xué)方法

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的根本，如果國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中缺少創(chuàng)新意識(shí)和概念，那國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展會(huì)停滯不前，從而導(dǎo)致國(guó)家將會(huì)被世界淘汰。因此，初中體育課程要想提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要不斷對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師采用創(chuàng)新型的方法教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，教師可以采用小組合作競(jìng)賽的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組投擲的鉛球較遠(yuǎn)，哪個(gè)小組就是勝利的一方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握投擲鉛球的步驟和動(dòng)作，以免學(xué)生在投擲鉛球時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷，其次，教師再讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這時(shí)教師就能激發(fā)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生會(huì)為了贏得勝利積極努力的進(jìn)行訓(xùn)練，并與同伴交流合作，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到教師對(duì)其的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地與教師建立友好的關(guān)系，并尊重教師的教學(xué)。而教師在教學(xué)時(shí)也要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過(guò)程中，只有這樣學(xué)生才能提升自身的體育素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也可以采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力。

總之，初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而活躍課堂氣氛。與此同時(shí)，教師也要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這樣才能改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅