王江生

（吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000）

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吉首大學(xué)立人教育與大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系研究

王江生

（吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000）

摘要：以“課程主導(dǎo)、環(huán)境熏陶、實踐礪煉、自我塑造”體系為指導(dǎo)，建立起“五段式”立人教育創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：立人教育；五段式體系；創(chuàng)新實踐

圍繞“平民大學(xué)”理念，吉首大學(xué)集思廣益，在人才培養(yǎng)方向上倡導(dǎo)“立人教育”，堅持以人為本，以“課程主導(dǎo)、環(huán)境熏陶、實踐礪煉、自我塑造”為體系，以培養(yǎng)具有“人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、國際視野、務(wù)實作風(fēng)”的合格人才為目標(biāo)。本文圍繞立人教育體系中的“實踐礪煉”環(huán)節(jié)，探討如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。提出“專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)、創(chuàng)新項目引導(dǎo)、創(chuàng)新實踐感悟、項目成果孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”五段式立人教育創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。

一、“五段式”體系背景

吉首大學(xué)2013年被評為湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校（湖南省共6所），2016年被評為優(yōu)秀示范校。

近幾年來吉首大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新實踐方面已經(jīng)走過了一段從探索到卓有成效的特色之路， 吉首大學(xué)高度重視創(chuàng)新實踐的系統(tǒng)工作，先后出臺了《吉首大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意見》、《吉首大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案》等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代潮流，國家出臺一系列文件推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）和省教育廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（湘教發(fā)〔2015〕45號）。高校已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，大學(xué)生將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新力軍。基于以上背景，吉首大學(xué)在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系時要緊扣時代脈搏，進(jìn)行融入式改革。

二、“五段式”體系闡釋

“五段式”體系以落實“立德樹人”為根本任務(wù)，其基本內(nèi)涵是五個堅持：堅持以學(xué)生為本，遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，尊重差異，分類指導(dǎo)，提高創(chuàng)新實踐的專業(yè)化水平；堅持以市場為導(dǎo)向，按照現(xiàn)代社會與市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐意識；堅持以體驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢積極參加創(chuàng)新實踐，提高創(chuàng)新實踐能力，通過創(chuàng)新實踐帶動學(xué)業(yè)；堅持以教育服務(wù)為手段，加強(qiáng)創(chuàng)新實踐教育與指導(dǎo)服務(wù)工作，發(fā)揮創(chuàng)新實踐帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)；堅持以項目為平臺，通過具體項目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐，體驗創(chuàng)新實踐過程，提升創(chuàng)新實踐的基本素養(yǎng)和基本能力。各學(xué)院、教務(wù)處（立人素質(zhì)教育中心）、招就處（創(chuàng)業(yè)學(xué)院）、科技處和學(xué)生工作部、團(tuán)委、校友總會、地方政府各司其職，形成聯(lián)動效應(yīng)。

三、“五段式”體系構(gòu)建

（一）通過廣泛的調(diào)查研究，在前期的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合“五段式”體系的內(nèi)容，這里對“五段式”體系進(jìn)行劃分。按區(qū)域劃分，分為校內(nèi)體系和校外體系。實踐體系包含創(chuàng)新實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新競賽。校內(nèi)體系按單位劃分，分為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、職能部門、學(xué)院、校地合作、協(xié)會社團(tuán)。校外體系按單位劃分，分為政府、校企合作、團(tuán)體協(xié)會、市場、其它。如圖1所示：

圖1：按單位劃分

按此方法進(jìn)行劃分，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)新實踐支撐體系是極其龐大的，若沒有形成有效的聯(lián)動機(jī)制，有效激活各個體系，形成合力，那么整個支撐體系將難以運行，其效果可想而知。

（二）“五段式”體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。將大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)任務(wù)，采取了一系列科學(xué)有效的措施，建立了大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新中心。強(qiáng)化大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高大學(xué)生積極參與科學(xué)探索和研究的興趣，鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新，指導(dǎo)大學(xué)生成立創(chuàng)新工作室，并給場地、經(jīng)費、指導(dǎo)老師等多方位支持。組織學(xué)生社團(tuán)發(fā)起“起點創(chuàng)業(yè)坊”，按照市場運作模式，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實驗體悟平臺。學(xué)校在項目成果孵化方面開展了“三建三服務(wù)”。三建，即“建創(chuàng)業(yè)孵化基地、建創(chuàng)業(yè)基金、建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”。三服務(wù)，即“創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)、創(chuàng)業(yè)競賽服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)”。學(xué)校加強(qiáng)與地方政府的合作，加強(qiáng)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與校外的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和科技園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等政府創(chuàng)業(yè)園區(qū)的對接。

（三）、“五段式”體系構(gòu)建具體思路。

1、專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)，是指大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)必須依托專業(yè)這個基礎(chǔ)進(jìn)行。在具體措施上必須圍繞大學(xué)生專業(yè)進(jìn)行，因此要深化改革，在師資力量、課堂教學(xué)、教育教學(xué)改革等方面做好文章。強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)意識，切實提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能。學(xué)校為學(xué)生營造一個良好的校風(fēng)，學(xué)院為學(xué)生營造一個良好的學(xué)風(fēng)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

2、創(chuàng)新項目引導(dǎo)，是指通過一些創(chuàng)新項目正面引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。此舉要注意三個方面，一是創(chuàng)新項目的設(shè)置要緊扣大學(xué)生的專業(yè)。二是項目要將理論與實踐相結(jié)合，側(cè)重實踐。三是加強(qiáng)項目的指導(dǎo)與成果轉(zhuǎn)化運用。項目化運作，優(yōu)點是為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供一定的經(jīng)費保障，能有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性，但是必須強(qiáng)調(diào)實踐，特別是要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開展項目研究與成果轉(zhuǎn)化；缺點是參與者少，真正受益的為少數(shù)。因此，需要加強(qiáng)宣傳，將學(xué)生的項目成果在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行廣泛的宣傳與展示，從而帶動更多的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐熱情。

3、創(chuàng)新實踐感悟，是指通過創(chuàng)新實踐指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得新的體悟。實踐出真知，大學(xué)生通過創(chuàng)新實踐活動，檢驗自己的專業(yè)知識，獲得社會知識和經(jīng)驗，從而提高對專業(yè)的認(rèn)識，對社會的了解。立人教育期望把學(xué)生立起來，這個立是指能獨立，必須要有獨立的能力、獨立的思想。學(xué)校通過開展創(chuàng)新實踐感悟分享、征文等形式對大學(xué)生創(chuàng)新實踐成果進(jìn)行升華，從而教育引導(dǎo)更多的大學(xué)生。

4、項目成果孵化，是指對創(chuàng)新項目成果進(jìn)行培育，發(fā)揮其商業(yè)價值或社會價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代特別倡導(dǎo)大學(xué)生開展專業(yè)性創(chuàng)新實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、專利開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)研發(fā)，學(xué)校通過專業(yè)的指導(dǎo)遴選具有市場前景的項目進(jìn)行孵化，給予一定的經(jīng)費扶持，通過孵化器進(jìn)行項目孵化，幫助項目投入市場。因此，學(xué)校需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，創(chuàng)造條件，為學(xué)生項目成果孵化提供保障。

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，是指組織引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動專業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成就事業(yè)良好局面。根據(jù)國務(wù)院《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》規(guī)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是高校的一項重要工作，涉及“完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系”9個方面的改革。高校需要根據(jù)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際情況出臺相應(yīng)的實施辦法，有力推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐。這里需要考慮三個問題，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須上升到人才培養(yǎng)的高度深化改革，二是必須全校聯(lián)動，統(tǒng)一思想認(rèn)識，形成合力。三是必須依托專業(yè)基礎(chǔ)，整合自身資源，挖掘自身潛力，形成長效機(jī)制。

結(jié)語

吉首大學(xué)立人教育自成體系，體現(xiàn)了吉首大學(xué)的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須適應(yīng)新常態(tài)，用新思維進(jìn)行完善，緊扣時代脈搏，敢于創(chuàng)新，服務(wù)于人才的培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)校的深化改革，服務(wù)于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0166-02

基金項目：教育廳課題：武陵山片區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機(jī)制研究（15C1148）；教育廳思政課題：民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究（15FDY07）；吉首大學(xué)思政課題：武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機(jī)制研究（JSUSZ201505）；吉首大學(xué)教改委托項目：立人教育與大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系研究（2014JSUJGC07）。