周琳++董金洋

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都與信息技術具有千絲萬縷的聯(lián)系。在小學英語教學過程中，信息技術能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教師構建知識的能力以及幫助學生提高自主學習的能力，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。

關鍵詞：信息技術；小學英語；自主學習

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術越來越先進，滲透在我們生活的方方面面，更是走進了我們的學校、我們的課堂。利用信息技術和我們的課程進行整合，不僅是利用信息技術來推動我們的課程改革，更是幫助我們更好地教學，從而幫助教師構建知識，提高課堂教學效率，推動教育教學的發(fā)展，讓學生成為課堂的主人，讓他們真正愛上英語課堂。

一、運用信息技術，激發(fā)學生學習英語的興趣

現(xiàn)代化教育裝備早已進入我們的教室，教師可以自己制作多媒體課件在多媒體教室進行教學，把所要教授的知識通過圖片、文字、視頻、聲音等展示出來，學生在課堂上的積極性和以往相比有了極大的提高，因為他們對我們所準備的這些信息非常感興趣，對知識的掌握也變得越來越好。

在教學課件中插入與教學相關的圖片、聲音和視頻的時候，學生能夠對新教授的知識更直觀、更明白地進行學習。比如，學習Cartoon time的時候，我們可以在課件中插入與課文相同的動畫片，當小動物出來表演的時候，學生不僅非常感興趣，而且也很容易明白故事中說的是什么，不僅學到很多新的知識，而且也明白了接下來老師要求我們干什么，他們都想學著小動物說英語。所以說信息技術與課程的整合不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以幫助學生理解知識，讓他們感覺整個英語課堂是那么的豐富多彩，學習起來感到非常的輕松有趣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學生越來越喜歡上英語課。

二、信息技術與知識整合，有利于英語知識的建構

把課程中的教學內容通過比較恰當?shù)男畔⒓夹g來進行展示的時候，不僅僅是將教學知識信息化，也是將教學知識系統(tǒng)化的過程，通過這種獨特的方式，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力以及探索分析能力。在教授知識的過程中，有的學生會發(fā)現(xiàn)外國小朋友的一些生活習慣和我們中國不一樣，他們往往會感到非常好奇，這時我們就要在課件中添加一些課外知識，不能單純?yōu)榱私淌谥R而教授知識。因為英語教學必須結合語言環(huán)境、時代背景、風俗習慣等，只有這樣學生學習起來才會感興趣。我們所制作的教學課件，不只是簡單地進行教學展示，更重要的是我們老師要學會利用信息技術來幫助學生對教材知識進行重新構建，從而幫助學生理解和記憶知識，提高他們的學習效率。

三、有利于提高學生自主學習英語的能力

當信息技術和小學英語教學結合起來的時候，教學形式將變得更加豐富多彩，現(xiàn)在以信息技術為核心的翻轉課堂和微課教學模式受到國內外學生的喜歡，我們都知道：翻轉課堂不僅是教學方式的轉變，更是學生學習方式的轉變，學生可以根據(jù)自己的需要自主選擇自己要學習的課程和內容，也可以自己選擇什么時間來學習。本來有些學生在老師和同學面前不太樂意用英語來表達自己的想法，但在小學英語教學中運用這種模式，當他們自己一個人面對在線課堂的時候，卻顯得非?；钴S，說英語時也非常流利，再加上其他同學在線的鼓勵，他們的表現(xiàn)欲望會越來越強。翻轉課堂這種新的教學模式也就是信息技術與課堂整合的成果，它可以讓學生自由地學習，充分尊重學生的個性發(fā)展，充分挖掘他們的最大潛能，一旦學生的自主學習能力提高了，他們的學習效率必然得到很大的提高。

四、信息技術優(yōu)化了我們的英語課堂

如果說信息技術本身的飛速發(fā)展是一次知識的變革，那么信息技術與小學英語教學的整合就是知識變革給我們教學帶來的紅利，所以說信息技術優(yōu)化了我們的英語課堂。與傳統(tǒng)的教學模式相比，學生在我們的課堂上接受到了更多的知識，當我們把這些知識整合到課件中的時候，學生學習起來變得非常輕松、愉快，老師教起來也變得更加簡單與輕松，課堂教學效率有了明顯的提高，學生的學習成績和以往相比也有了很大的提高。盡管如此，那是不是我們每節(jié)課都要去做課件呢？其實，我個人覺得還是根據(jù)實際需要來決定是否采用課件教學，并不是什么時候都需要。

時代在發(fā)展，技術在提高。隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，信息技術和我們的教學進行整合的現(xiàn)象變得非常普遍，值得我們大家去實踐的東西很多。如何在有限的課堂時間內通過信息技術這一手段來改變小學英語教學，這正是我們所有小學英語老師努力的方向，所以在以后的教學實踐過程中，我們要學會善于反思，只有這樣，才能不斷地提高我們的教學效率，讓學生真正成為課堂的主人，愛上英語課。

參考文獻：

王言浩.信息技術與小學英語整合談[J].中國信息技術教育，2011（24）.

編輯 趙飛飛