高嘉達(dá)

摘 要：在動(dòng)漫課堂實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其形成信息技術(shù)基本操作能力，同時(shí)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，并提高藝術(shù)修養(yǎng)。通過娛樂方式在動(dòng)漫課堂教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知的發(fā)展，探索學(xué)生“在娛樂中學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫課程；藝術(shù)修養(yǎng)；創(chuàng)造能力

動(dòng)漫課程是一門全新的學(xué)科，動(dòng)漫教學(xué)是通過電腦技術(shù)手段展示藝術(shù)成果的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)的是動(dòng)畫制作與動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力。動(dòng)漫課程教學(xué)就是教師借助教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的“工作任務(wù)”，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與動(dòng)畫策劃制作，熟悉動(dòng)畫制作流程，培養(yǎng)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)能力與動(dòng)畫的制作技能，其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的關(guān)聯(lián)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。

一、動(dòng)漫教學(xué)的特點(diǎn)有利于學(xué)生創(chuàng)造

1.有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。動(dòng)漫行業(yè)需要個(gè)性化的設(shè)計(jì)人才，在教學(xué)過程中，同一任務(wù)、同一目標(biāo)要求，不同小組的發(fā)揮最終會(huì)形成風(fēng)格各異的作品。因此，在動(dòng)漫學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)動(dòng)漫所需要的各種技術(shù)，而且要發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性及創(chuàng)新思維，同時(shí)還可以從中學(xué)到其他同學(xué)的設(shè)計(jì)思想與風(fēng)格。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。動(dòng)漫教學(xué)中，每節(jié)課教師都要求學(xué)生完成一個(gè)具體任務(wù)，促使學(xué)生不斷解決遇到的各種問題，以期完成任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到自己探索的成功感，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要將更多的精力放在任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的組織上，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)，從傳統(tǒng)的單純教學(xué)演示的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力。在衡量人才素質(zhì)的指標(biāo)中，合作能力占很大比重。動(dòng)漫行業(yè)的任務(wù)對(duì)團(tuán)隊(duì)分工合作的要求更甚，一部動(dòng)畫的制作往往需要一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)嚴(yán)密合作才能有效完成。在動(dòng)漫教學(xué)過程中，學(xué)生必須與他人交流配合、協(xié)作才能完成任務(wù)，因此，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)行分組更加突出了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

二、動(dòng)漫教學(xué)的目標(biāo)有利于學(xué)生創(chuàng)新

動(dòng)漫教學(xué)，不僅僅是教會(huì)學(xué)生使用一種軟件工具去制作動(dòng)畫或者漫畫，更多的是要讓學(xué)生運(yùn)用他們最感興趣和最親切的信息傳遞形式來表達(dá)他們的認(rèn)識(shí)、情感和思考。

中小學(xué)階段是由具體思維向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，因此我們?cè)谠O(shè)置動(dòng)漫教學(xué)的具體目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特征，分年級(jí)、分階段進(jìn)行，充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力與發(fā)展空間，通過信息技術(shù)條件下對(duì)動(dòng)漫課程的深度應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的興趣，掌握動(dòng)畫創(chuàng)作的基本方法。

1.通過創(chuàng)作動(dòng)漫作品培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和動(dòng)漫藝術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、均衡發(fā)展，為動(dòng)漫人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，使其在生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而感受動(dòng)漫的魅力。

2.通過深度應(yīng)用研究使教師養(yǎng)成積極開發(fā)與利用課程資源的意識(shí)，充分發(fā)揮編寫課程方案、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)及開展教學(xué)研究的能力。提升教師個(gè)人綜合素質(zhì)和拓展性的學(xué)術(shù)視野，不斷更新現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.探索信息技術(shù)對(duì)動(dòng)漫課程資源開發(fā)與利用的重要輔助作用，深度研究初中動(dòng)漫課程，進(jìn)一步深化動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性地滲透與整合各學(xué)科。

4.充分開展并通過形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育工作者及公眾對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的認(rèn)知度，提升現(xiàn)代技術(shù)教育的價(jià)值及社會(huì)影響力。

三、動(dòng)漫教學(xué)過程中有利于學(xué)生潛能挖掘

1.動(dòng)漫教學(xué)的課程體系，是從實(shí)踐需要出發(fā)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，針對(duì)實(shí)際的任務(wù)開發(fā)流程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立模塊化的課程體系，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)與實(shí)際任務(wù)之間的脫節(jié)。通過對(duì)愛好動(dòng)漫學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、心理素質(zhì)等方面健康發(fā)展，有利于學(xué)生健全人格的塑造，而且更能大幅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者。

2.根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中的任務(wù)要求，培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造能力是信息技術(shù)課程重要的教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)漫課程與學(xué)科整合的模式，具體目標(biāo)是：

①實(shí)踐探索出把Flash動(dòng)畫運(yùn)用于教學(xué)的有效途徑、方法和手段。

②制作精美的Flash動(dòng)畫小課件。

③搞好動(dòng)漫課程與學(xué)科課程整合研究。

④開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.動(dòng)漫課堂教學(xué)模式是以學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以主動(dòng)參與、合作探究的小組合作學(xué)習(xí)為特征，建構(gòu)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的先學(xué)后助環(huán)節(jié)是自主、合作、探究的主過程。先學(xué)就是學(xué)生在教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后的自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和論證，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)靜的過程，所以每堂課的前半段時(shí)間教室里靜悄悄的，學(xué)生都在聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。這樣濃厚而安靜的學(xué)習(xí)氛圍使每個(gè)學(xué)生都能靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行動(dòng)漫學(xué)習(xí)。

動(dòng)漫課堂教學(xué)模式的當(dāng)堂展示環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部分，其具體過程是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師發(fā)題，小組代表抽題（也可采取其他方式）。任務(wù)分到各小組后，組長(zhǎng)根據(jù)自學(xué)情況有針對(duì)性地帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行討論、交流，整合本小組答案，達(dá)成共識(shí)，然后根據(jù)學(xué)員不同的特點(diǎn)組織安排展示。學(xué)生展示是一堂課的亮點(diǎn)，也是師生交流、生生交流的主要途徑。為了讓小組內(nèi)更多成員參與展示，還制定了相關(guān)的制度，積極鼓勵(lì)小組進(jìn)行集體展示和創(chuàng)造性展示。

動(dòng)漫教學(xué)不僅能培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的動(dòng)漫人才，普及開展電腦動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，還可以探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培育中小學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

高洋.動(dòng)漫專業(yè)動(dòng)畫課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)初探[J].商情，2010（8）.

編輯 趙飛飛