李斌

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟與教育事業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)人才的要求逐年提高，不僅僅要求人才要具備專業(yè)的理論知識和技能，同時要有很強的團隊合作精神和團結協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神是我國素質(zhì)教育的重要部分，是高職院校教學的重要內(nèi)容之一，也是學生培養(yǎng)的能力之一，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和自身價值的實現(xiàn)有著重要的作用。本文從高職院校體育教學中加強學生合作精神培養(yǎng)的意義出發(fā)，指出當前高職院校體育專業(yè)學生在團隊合作精神培養(yǎng)方面存在的問題，并提出了具體的改進措施。

關鍵詞：中職院校；體育教學；學生團隊精神；培養(yǎng)路徑

一、在體育教學中加強學生的團隊合作精神培養(yǎng)的重要意義

（一）加強學生的團隊合作精神符合素質(zhì)教育基本要求

我國近年來提倡素質(zhì)教育，要求學生要注重綜合能力的培養(yǎng)，任何院校不能僅重視專業(yè)知識理論的學習，要注意理論聯(lián)系實踐，要加強學生的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，體育教學是加強學生體育鍛煉和提升學生體質(zhì)的重要教學內(nèi)容，在體育教學中加強團隊聯(lián)系，組織團隊活動或比賽有利增強學生團隊的凝聚力和向心力，有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力和與人溝通的能力，是符合我國素質(zhì)教育的大政方針的。

（二）加強學生的團隊合作精神有助于教學活動順利開展

體育教學中有很大一部分教學就是要靠團合作才能完成的，例如一些組合訓練項目需要學生的互相配合，一些團體項目更需要多人進行溝通協(xié)調(diào)，例如籃球教學和足球教學，教師在進行類似這種教學時就要將學生分為不同的小組進行比賽式教學，學生通過加強團隊合作精神使團隊更有戰(zhàn)斗力，同組的成員之間默契配合，溝通協(xié)調(diào)，在體育訓練中表現(xiàn)突出，這有利于體育教學的順利開展，有利于提高教學的質(zhì)量和水平。

二、當前高職院校體育專業(yè)在學生團隊合作精神培養(yǎng)上存在的問題

（一）部分學生都是獨生子女，在家庭中的團隊合作意識不足

目前很多學生都是獨生子女，他們在家庭生活中沒有兄弟姐妹，家長很是呵護照顧，更有甚者，盡一切力量滿足孩子的要求，導致個別孩子比較任性，個性很強，不愛與他人溝通，不愛交朋友，很難融入集體，這會導致學生在學校教育時團隊合作意識不強，主管不愿意參與團隊合作活動，這對團隊合作精神的培養(yǎng)有一定的阻礙作用。

（二）家庭以及中小學的一些錯誤教育觀念的影響

現(xiàn)在一些家庭和中小學教育有些極端，一些家長認為應該讓孩子自己承擔一些事情，鼓勵孩子自己完成任務，一些中小學的教學觀念也是鼓勵學生發(fā)揮自主性自覺解決在學習中遇到的問題，導致一些學生認為請教他人，與他人合作是一件不夠獨立的表現(xiàn)，是一種沒有能力的表現(xiàn)，這也是致使團隊合作精神培養(yǎng)的難以進行的原因之一。

（三）教師的引導不正確，協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不明顯

教師是教學活動的實施者，是學生學習的引導者，尤其中職院校的體育教師要根據(jù)學生的特點進行教學，目前存在的問題是部分教師的責任心不強，對學生不夠負責，對于團隊精神的引導教育不正確，認為分組后就可以了，忽視了團隊協(xié)作理念的灌輸和團隊合作內(nèi)涵的教育，一些教師對于學生內(nèi)部矛盾的解決和協(xié)調(diào)做的不到位，導致一些學生的關系不夠融洽等。

三、中職體育教學中學生團隊合作精神培養(yǎng)的策略探討

（一）強化中職院校教學目標，加強宣傳和教育工作

中職院校要加強體育專業(yè)教學的目標設置，以素質(zhì)教育理念為指導，以我國教育改革措施為指南，正確樹體育專業(yè)的教學目標：即強健學生體魄，鍛煉學生體育技能，為社會培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)的綜合型人才。中職體育專業(yè)教師在教學活動中首先要做團隊合作精神培養(yǎng)的宣傳和教育工作，針對團隊合作對于個人的重要意義出發(fā)，引導學生自覺與人交流溝通，建立團隊合作的基礎。

（二）在體育教學中正確運用合作訓練法

合作訓練方法是體育教學專業(yè)的基本訓練方法，目前應用最為廣泛，合作訓練法是指針對一些體育訓練項目，教師將學生分為幾個小組，每組成員針對具體體育動作進行組團訓練，一些動作是要兩兩合作或多人合作的，小組成員互相幫助和協(xié)作，這種訓練方法不到那可以加強學生的溝通，還能夠使學生在合作中產(chǎn)生默契，進一步增強學生的團隊精神。

（三）以競技和比賽的形式增強學生團隊的凝聚力

體育教學中另一種比較常見的教學模式是通過游戲競技或比賽的形式加強體育鍛煉，競賽是考驗學生團隊能力的代表性體育活動，團隊體育項目考驗的就是學生之間的配合和協(xié)調(diào)，例如體育教師在體育教學中設置游戲，比如兩人三足游戲，有效鍛煉學生的默契程度和合作精神，另外中職院校要加大投入定期舉辦運動會，以比賽的形式激發(fā)學生學習體育的熱情，同時一些類似接力賽跑、籃球、足球等體育項目，能夠有效加強學生的團隊合作能力，提高學生的凝聚力和向心力。

（四）在體育教學中加強團隊拓展訓練

在教育改革的理念的推動下，中職院校的體育教學近些年也在逐漸發(fā)展，在體育教學中開展拓展訓練符合時代的要求，符合教育事業(yè)發(fā)展的要求，體育拓展訓練的內(nèi)容被廣泛應用于體育教學當中。團隊拓展訓練可以使學生認識到群體的重要作用，增進學生個體的參與意識，使學生懂得關心他人、關心群體，進而融入群體。其次，團隊拓展訓練的項目內(nèi)容比較豐富，能有效吸引住學生，從而激發(fā)學生參與訓練的熱情。團隊拓展訓練在體育教學的應用，可以讓學生們在訓練中逐漸默契，不僅豐富了教學內(nèi)容，提高學生的積極性，同時也是加強學生之間的溝通與了解的重要途徑，有利于學生的團隊合作精神的培養(yǎng)。

四、結 語

中職院校體育專業(yè)教學作為一項重要的教學內(nèi)容，現(xiàn)在廣受重視，如何在體育教學中加強學生的團隊合作精神的培養(yǎng)是近些年教育工作者研討的課題，團隊精神的培養(yǎng)對于中職院校教學發(fā)展和人才培養(yǎng)都有著不可忽視的作用，構建中職院校體育團隊協(xié)作教學模式是時代發(fā)展的必然。

【參考文獻】

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