陳子茂

【摘 ? ?要】在新課改的號(hào)召和影響下，初中語文課堂大力提倡和探索生活化教學(xué)?；趥鹘y(tǒng)初中語文教學(xué)的弊端，阻礙了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中語文教學(xué)面臨困境，因此，生活化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文就以此出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試將探討出行之有效的初中語文生活化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?生活化教學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.185

“語言文字是人類最重要的交際和信息載體”，“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！币虼?，語文既是源于生活、基于生活的一門課程，又是面向于生活、服務(wù)于生活的一門課程。同時(shí)，將生活化教學(xué)植入初中語文教學(xué)中，能夠很好地促進(jìn)提升初中語文教學(xué)的有效性。

一、初中語文生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的初中語文生活化教學(xué)，即是將初中語文教材中的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合、聯(lián)系起來，在語文學(xué)習(xí)的過程中了解社會(huì)生活，在生活現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)中促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，使之教學(xué)與生活二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文和增強(qiáng)生活技能、拓展知識(shí)。在初中語文中實(shí)行生活化教學(xué)可以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)效果，以便更好地學(xué)習(xí)、理解語文課文，同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生更好地生活，尋找到生活中的價(jià)值和意義。依托“生活”這個(gè)大的平臺(tái)和背景來學(xué)習(xí)語文，以便語文教學(xué)更好地釋放語文的魅力，使得學(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)和品味語文、生活。所以，在我國初中語文開展生活化的教學(xué)，其意義和價(jià)值是不言而喻的。

二、在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的必要性

在初中語文教學(xué)中，之所以要運(yùn)用生活化教學(xué)，其必要性在于：首先是社會(huì)和時(shí)代變化、發(fā)展的必然要求。正是由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人的要求的變化，初中語文教學(xué)要順應(yīng)和響應(yīng)其發(fā)展、變化和要求，此外新課改的實(shí)施，事實(shí)上生活化教學(xué)也是體現(xiàn)了新課程改革的理念。其次，由于我國初中語文教學(xué)在之前相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，越來越不利于初中語文教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)面臨諸多問題，加之初中階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)于我國學(xué)生而言是極為重要的，因此生活化教學(xué)的提出就是針對(duì)初中語文傳統(tǒng)教學(xué)的批判和創(chuàng)新，所以在我國初中開展生活化教學(xué)是十分必要的。

初中語文生活化教學(xué)能夠較好地改變并促進(jìn)初中語文教學(xué)，它有利于改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)模式的更新和創(chuàng)新，促使初中語文課堂氛圍活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效高質(zhì)。其最大特點(diǎn)在于，有效地將語文教學(xué)與生活聯(lián)系與結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)既促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能，又能夠引導(dǎo)學(xué)生于生活中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，提高其語文技能和素養(yǎng)。由此可見，初中語文生活化教學(xué)與我國語文教育教學(xué)、與學(xué)生全面發(fā)展、與社會(huì)發(fā)展都有著極大地促進(jìn)作用。

三、推動(dòng)初中語文生活化教學(xué)的有效策略

（一）從生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富和拓展語文教學(xué)容量

語文源于生活，而又面向于現(xiàn)實(shí)生活。就初中語文課文內(nèi)容來看，所選的所有文章實(shí)際上都是作者于生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)總結(jié)而來的，所有課文都在一定的具體的社會(huì)背景中，作者是社會(huì)人，所以作者所寫的文章必然會(huì)受到某一社會(huì)思想、時(shí)代背景的影響，因而打下其鮮明的烙印。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為初中語文教學(xué)帶來新的活力和因子。讓學(xué)生能夠真實(shí)而有效地領(lǐng)會(huì)到語文的魅力，學(xué)生能夠有機(jī)地調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握語文知識(shí)。

教師創(chuàng)設(shè)好的生活教學(xué)情境，可以豐富和拓展語文教學(xué)容量，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，為語文課堂營造新鮮、活躍的氛圍。生活就是“大語文”，所以我們的語文教學(xué)應(yīng)該緊密地聯(lián)系“大語文”，所以教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，才能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，繼而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟和體會(huì)到學(xué)習(xí)語文來源于生活，又高于生活。初中語文的課文內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都是作者實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)寫照，因此，只有把課文內(nèi)容置于一定的生活環(huán)境中，才能完整體會(huì)到語文課文的魅力。為了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，教師在上課過程中必須要?jiǎng)?chuàng)造一定的生活情境，營造恰當(dāng)?shù)纳罘諊寣W(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)涵的思想感情。

（二）突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與生活三者結(jié)合的特點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中，教師要將生活化教學(xué)有效地落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的方方面面。教師在教授初中語文課程的時(shí)候，應(yīng)該努力關(guān)照學(xué)生的生活方面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該充分地了解和分析學(xué)生的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的實(shí)際情況，并以此出發(fā)，充分挖掘課文內(nèi)在的東西，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要貫穿“從生活中來到生活中去”的理念，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容時(shí)就考慮和聯(lián)系生活，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可以有效地達(dá)成。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以多方面從生活中去尋找較好地素材、實(shí)例，以此來構(gòu)建初中語文課。

（三）注重學(xué)生差異性，引導(dǎo)學(xué)生與生活中自主學(xué)習(xí)與提升

由于學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，所以教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，主要在于找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平。如果教師忽視學(xué)生的特點(diǎn)和情況，那么即便是開展生活化教學(xué)同樣也是無濟(jì)于事的，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)其自己學(xué)習(xí)，自己收獲。當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合學(xué)生的情況和特點(diǎn)提供相應(yīng)地指導(dǎo)和幫助。

一旦激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)非常樂于去學(xué)習(xí)語文，況且在生活中語文的體現(xiàn)充滿著強(qiáng)烈地趣味性、吸引力，學(xué)生自然而然地就會(huì)去學(xué)習(xí)和獲取。因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力也是新課改所推崇的，所以在初中語文生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該注意并積極踐行這樣的理念，切實(shí)推動(dòng)生活化教學(xué)的效果的發(fā)揮。另外，教師還可以通過學(xué)生自己的結(jié)合，在學(xué)生內(nèi)部實(shí)現(xiàn)幫扶和互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這也不失為另一個(gè)好的教學(xué)方法。

綜上所述，本文通過對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)涵的說明、生活化教學(xué)必要性的闡釋以及促進(jìn)初中語文生活化教學(xué)的有效策略的探究，既證明了生活化教學(xué)于初中語文教學(xué)的重要性，又研究出一些可行的教學(xué)策略來促進(jìn)初中語文生活化教學(xué)的推行與實(shí)施。