李子瓊

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，因此，在這一階段要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的必要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要復(fù)習(xí)，這樣才能建構(gòu)完整的知識鏈。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)提出幾點意見，希望對教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?復(fù)習(xí) ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.092

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要地位，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的基本概念和認識，在這一階段要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打好學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中教師要要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，為課上的教學(xué)做好準備，但是復(fù)習(xí)對學(xué)生來說也同樣重要，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作也能帶來積極影響。在學(xué)習(xí)上要講究方法，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也要講究方法，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)淺談幾點看法，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)有所幫助。筆者認為在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該做到以下幾點。

一、了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的復(fù)習(xí)計劃

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，教師要深刻認識到這一點，積極更新教學(xué)觀念，教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生的交流，改善師生關(guān)系，通過學(xué)生與教師的交流更加深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以幫助教師更好的教學(xué)。在具體的教學(xué)中要做到這一點，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中更應(yīng)該做到這一點，教師要積極與學(xué)生交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，通過學(xué)生與教師之間的相互交流，了解學(xué)生真實的數(shù)學(xué)水平，通過了解學(xué)生之間的差異，幫助教師制定合理的復(fù)習(xí)計劃。

復(fù)習(xí)計劃對整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用，在整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中教師和學(xué)生都是按照復(fù)習(xí)計劃來進行，如果在一開始沒有制定正確的復(fù)習(xí)計劃將會大大影響學(xué)生以后的復(fù)習(xí)過程。因此，在復(fù)習(xí)初期教師就應(yīng)該了解學(xué)生的真實水平，根據(jù)小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況制定完善的復(fù)習(xí)計劃，這樣才能保證以后的復(fù)習(xí)能夠順利進行。在制定計劃的過程中教師要綜合考慮多種因素，最本質(zhì)的是要做到以學(xué)生為主，考慮學(xué)生實際情況的同時也要尊重個體之間的差異，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的真實看法，尊重學(xué)生的心理特征，實施適合學(xué)生心理和年齡特征的復(fù)習(xí)計劃。

二、選擇合適的試題，精講多練

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中最重要的手段就是練習(xí)題，通過練習(xí)題能夠讓學(xué)生回憶以往所學(xué)的知識，同時能夠?qū)⒁酝鶎W(xué)的知識運用到真實的解題環(huán)境中，提高學(xué)生對知識的運用能力。在運用試題進行復(fù)習(xí)的過程中教師要注意兩個方面，一個是所選試題的質(zhì)量，另外一個是對試題的運用。首先在試題的選擇上，教師要選擇質(zhì)量高的試題，在復(fù)習(xí)過程中不應(yīng)過分強調(diào)試題的數(shù)量，應(yīng)該更加關(guān)注試題的質(zhì)量，在試題的選擇上首先要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力確定所選試題的難易程度。

其次要選擇質(zhì)量較高的題目，何為質(zhì)量高的題目，就是試題要運用到學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠調(diào)動和活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠通過試題復(fù)習(xí)到所學(xué)過的知識，這樣才能實現(xiàn)做練習(xí)題的目的。在試題的運用上，教師要做到精講多練，根據(jù)學(xué)生對試題的反饋，抓住每份試題中的重點和難點，從而提高教學(xué)效率。教師要重點講解學(xué)生不理解的地方和容易出錯的地方，講完之后將機會交給學(xué)生，讓學(xué)生重新嘗試新的試題，繼而提高學(xué)生對知識的運用能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

教學(xué)方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生直接影響。隨著新課改的不斷推進，教師的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新和改進，但是縱觀當(dāng)前的教學(xué)，仍然存在很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生積極性的發(fā)揮，磨平學(xué)生的棱角，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式。

在試題課上，教師可以讓學(xué)生進行分組討論，學(xué)生做完試題后，讓學(xué)生自己先討論，討論完成后教師公布答案，搜集學(xué)生出錯率比較高的題目，最后統(tǒng)一講解，教師講解完成后，留出一定的時間讓學(xué)生消化。同時讓學(xué)生自行討論，有些相對簡單的題目教師可能沒有講到，就需要教師留出時間讓學(xué)生與同伴討論或者學(xué)生直接問老師，這樣能夠?qū)⒄n堂氣氛調(diào)動起來，讓學(xué)生都參與到課堂上，提高學(xué)生的積極性，同時還能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

四、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提高教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)是講究方法，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科更加講究方法，在復(fù)習(xí)過程中教師要注意加強學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)的方法能夠大大提高以后的學(xué)習(xí)效率。在進行復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和思考，方法的總結(jié)有很多種形式，諸如在具體的教學(xué)過程中針對不同的內(nèi)容講解不同的方法，或者在復(fù)習(xí)的過程中針對試題的內(nèi)容進行總結(jié)。也可以在試題之前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)所學(xué)過的知識并進行總結(jié)。

教師只要選擇其中一種方式就可以，具體情況要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就通過試題進行總結(jié)來說，在分析完試題之后，教師要讓學(xué)生整理自己做錯的題目，并且分析自己做錯的原因，以及做題的正確思路，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，學(xué)生出錯的地方必定是做題方法或者粗心大意造成的，通過總結(jié)和歸納能夠加深學(xué)生的印象，對以后的學(xué)習(xí)起到防范的作用。

五、進行有效的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分利用好評價環(huán)節(jié)，通過評價能夠增強學(xué)生的積極性。小學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲，如果能夠得到教師的鼓勵將會給他們的學(xué)習(xí)帶來極大的動力。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的壓力也較大，教師要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，全面客觀的評價學(xué)生，不能僅僅依靠學(xué)生的成績來斷定學(xué)生的好壞，相反，教師要更加關(guān)注那些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生，幫助學(xué)生分析成績落后的原因，讓他們感受到教師的關(guān)懷，從而提高他們學(xué)習(xí)的動力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要做到以學(xué)生為主，了解學(xué)生的實際情況，制定切實合理的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況選擇合適的復(fù)習(xí)題目，充分利用試題達到復(fù)習(xí)的效果，提高學(xué)生對知識的運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。同時也要多鼓勵學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，增強他們學(xué)習(xí)的信心。