劉乾兵

【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)模式是順應(yīng)了教學(xué)體制改革的大潮 流，它作為一種新型的教學(xué)方式是對初中課堂的一次歷史性的創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，促進(jìn)學(xué)生各個方面素質(zhì)的提升。與此同時這種新型的教學(xué)模式體系還尚未成熟，需要通過各方努力進(jìn)行優(yōu)化。本文闡述了合作學(xué)習(xí)模式的重要意義，論述了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用

隨著教育體制的改革，合作學(xué)習(xí)的模式已被廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以小組為單位的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的目的是將教學(xué)中的各種有效因素結(jié)合起來，最終以團(tuán)隊合作的整體成績作為評定標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，教師將這一方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式為教學(xué)提供了一種全新的極大的教學(xué)動力，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)從以往傳統(tǒng)的教學(xué)或是學(xué)習(xí)方法中脫離出來，具有了蓬勃的生命力與積極的活力。通過合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效的提高老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流機會和互動頻率，并且有效的培養(yǎng)了我國 初中學(xué)生的合作意識與溝通能力，有助于初中學(xué)生養(yǎng)成一種積極樂觀的探索精神，同時促進(jìn)了初中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)模式，初中學(xué)生不僅獲得了大量的數(shù)學(xué)知識，而且還極大的培養(yǎng)了初中學(xué)生的積極的精神與樂觀的心態(tài)。

2、在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍都是老師一個人站在講臺上說的滔滔不絕學(xué)生在講臺下的聽得昏昏欲睡，老師一個人的獨角戲的授課占據(jù)了課堂的大部分時間，老師幾乎與學(xué)生的互動為零，學(xué)生在課堂上的參與率極低，學(xué)生獨立思考或是和同學(xué)之間相互討論研究的機會非常之少，課堂氛圍極為無聊沉悶，因此導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。并且初中的數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)具有較強的邏輯性與理論性，不管是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有一定難度程度，長期積攢下來各種問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果必然不理想，成績難以提高，老師的教學(xué)目標(biāo)不能完成。然而通過使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式能夠有效的豐富初中數(shù)學(xué)的課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以老師可以依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，來在課堂上合理科學(xué)的安排適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)模式。

二、合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的影響

1、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神。合作學(xué)習(xí)完全改變了初中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的教育模式，把以自身為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化成了共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，學(xué) 生之間相互監(jiān)督、相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步、提高數(shù)學(xué)能力的效果。 以往的合作模式只強調(diào)教師和學(xué)生之間的互動，改革后的合作學(xué)習(xí)模式則強調(diào)在教師和學(xué)生互動的基礎(chǔ)上，學(xué)生和學(xué)生之間的互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對互動關(guān)系的理解過于狹隘，而在現(xiàn)代教育改革下，教師的課堂互動則強調(diào)每位學(xué)生都參與其中，普遍倡導(dǎo)一種多元化的教學(xué)方式和溝通模式，不再局限于師生之間的互動，更多的是推動學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、合作學(xué)習(xí)有利于因材施教。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，合作模式不再是傳統(tǒng)的灌輸知識，在這個教學(xué)過程中，通過學(xué)生的分組討論練習(xí)，教師可以充分觀察到每一個學(xué)生的特點，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有具體的了解，對每一個學(xué)生的接受能力做到心中有數(shù)。在小組討論的時候，如果遇到比較棘手的問題，教師就可以根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整授課方式。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、教師科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要對課本知識熟悉掌握，并且明確每一節(jié)課的課堂任務(wù)，將書本知識編寫成小組需要共同討論的問題。教師布置的任務(wù)既要建立在書本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固、應(yīng)用，還要讓學(xué)生探索新的知識，問題具有一定的難度能使學(xué)生的水平有區(qū)分度，小組討論時學(xué)生們相互探討、相互幫助最終達(dá)到大部分同學(xué)有所提高的效果。但問題的難度不能太高，若學(xué)生都不會做，則會打擊學(xué)生的積極性。要把握問題的難度和與課本的銜接性，牢記開展合作學(xué)習(xí)的模式是努力實現(xiàn)所有同學(xué)的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)

（1）教師需要科學(xué)、合理的劃分小組。所有學(xué)生的性格特點、數(shù)學(xué)成績等有很大的不同，這就要求教師對每個學(xué)生的基本能力有大概的了解，將各個類型的學(xué)生合理的劃分成小組。一個學(xué)習(xí)小組中既需要學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來給其他同學(xué)講問題、帶動學(xué)習(xí)積極性，又需要性格活躍的同學(xué)帶動氣氛，還需要同學(xué)把握討論進(jìn)度，明確每個學(xué)生在小組中的職責(zé)能有效提高學(xué)習(xí)效率。

（2）教師在討論中進(jìn)行及時指導(dǎo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高討論的效率，例如建立發(fā)言人制度，讓每個學(xué)生輪流當(dāng)小組長，準(zhǔn)確把握討論進(jìn)程，做好歸納總結(jié)，起來發(fā)言，讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己觀點和鍛煉自己的機會。教師在課堂中，及時與學(xué)生交流反饋，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生在某個知識點上的短板，然后進(jìn)行統(tǒng)一的講解。與此同時還需要鼓勵性格內(nèi)向的同學(xué)積極發(fā)言，樹立學(xué)生們的自信心，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)等，教師是合作教學(xué)模式課堂中的指路人，需要付出更多的精力優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。

3、合作學(xué)習(xí)教學(xué)需要把握每一節(jié)課的重難點。重難點可以設(shè)置為小組討論的問題讓學(xué)生自主解決，引起學(xué)生的注意力，能有效加深學(xué)生的印象。但開展小組合作需要適度，教師在課堂最后進(jìn)行課堂總結(jié)，對基本知識進(jìn)行梳理，對重難點進(jìn)行統(tǒng)一講解，只有這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

總之，合作學(xué)習(xí)的方式對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，是新課改下的一種全新的教學(xué)模式。對于初中生而言，這不僅是一種學(xué)習(xí)方式的改變，還是一種將所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行升華的過程。雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)方式在實際操作中還存在一些問題，但是，只要學(xué)生和教師共同努力，合作學(xué)習(xí)方式一定會融入初中教學(xué)模式中，在初中教學(xué)課堂上發(fā)揮重要作用。

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