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        淺析高中班主任管理的幾點(diǎn)見解

        2016-07-05 20:41:34聶婷婷
        儷人·教師版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高中班主任管理

        聶婷婷

        【摘要】班級管理是學(xué)校管理的重要部分,對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著重要作用!隨著社會進(jìn)步,時代變遷,班主任管理越來越復(fù)雜,高中班主任管理存在的問題也越來越多!結(jié)合高中班主任管理工作實(shí)際提出對高中班級實(shí)施有效管理,探尋學(xué)生身心成長規(guī)律,結(jié)合時代特征進(jìn)行有效疏導(dǎo)和高效管理,從而對高中班主任管理起到一定作用!

        【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理 管理有效性

        新時期對人才的要求不僅僅停留在專業(yè)技能以及學(xué)習(xí)能力上,更要求綜合能力較強(qiáng)、德智體美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期,也是學(xué)生成才、成人的關(guān)鍵階段,高中生的班級管理工作將直接影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,班主任作為一個班級的引導(dǎo)者,其管理的水平將對學(xué)生的發(fā)展帶來極大的影響。

        一、高中班主任管理工作中存在的問題

        作為學(xué)校的重要組成部分,班集體發(fā)揮著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要作用。但隨著時代的發(fā)展,當(dāng)前青春期的學(xué)生受各種信息、觀念的沖擊,易出現(xiàn)逆反、早戀、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、人際交往障礙、孤僻、集體意識淡薄等現(xiàn)象。這在很大程度上加大了高中班主任管理工作的難度??偨Y(jié)當(dāng)前高中班主任管理工作中所面臨的問題主要包括以下幾點(diǎn):

        1.對于一些學(xué)生存在的道德和心理問題,班主任感到無從下手,難以有效幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,學(xué)生很難走出困境。

        2.一些班主任在管理時,主要根據(jù)規(guī)章制度和考評要求來約束學(xué)生的行為,而這種單純依靠外部客觀力量進(jìn)行管理的行為,不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。另外,學(xué)生的個體意識和獨(dú)立意識越來越強(qiáng),這種管理方式可能會促使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,而不服從老師的管教。

        3.不可否認(rèn),一些班主任自身素質(zhì)有待提高。作為班級的組織者和核心管理者,班主任自身的素質(zhì)問題直接影響管理的效率。而當(dāng)前,很多學(xué)校對班主任的個人品行及道德素養(yǎng)缺乏考量。一些班主任將目光集中于提高升學(xué)率,而忽略了學(xué)生其他方面的管理工作。這些問題的存在,在很大程度上不利于教學(xué)任務(wù)的完成,并會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此,高中班主任應(yīng)引起足夠重視,并在今后的管理工作中不斷改善。

        二、如何提高高中班主任管理的有效性

        要提高班主任的班級管理效率,關(guān)鍵在于從當(dāng)前高中生的身心發(fā)展特征出發(fā),采取有效的行動來不斷提高班級管理水平,通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索一條適合本班級學(xué)生的班級管理模式。具體來說,可以通過以下幾種途徑實(shí)現(xiàn):

        1、積極與學(xué)生溝通,建立和諧的師生關(guān)系

        班主任并不僅僅只是學(xué)生的管理者和老師,班主任還應(yīng)該是學(xué)生的益友,只有與學(xué)生積極溝通,深入了解他們的真正需求和難處,才能真正選擇一條適合學(xué)生發(fā)展的管理道路。建立雙向互動的交流模式,能夠讓班主任了解學(xué)生的思想動向,及時發(fā)現(xiàn)其中的潛在威脅,對于具有消極情緒的學(xué)生要加以關(guān)注,并且予以其積極的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任在與學(xué)生溝通時要講究技巧,一方面要通過溝通了解學(xué)生的需求和問題;另一方面,還要通過溝通建立起師生之間的良好關(guān)系,讓學(xué)生能夠主動地找班主任傾訴,將被動溝通的變?yōu)殡p向互動溝通。

        2、創(chuàng)新班級管理新理念

        在信息化的時代背景下,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息,從而便于學(xué)生視野的開闊。但是,網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及也促使學(xué)生開始呈現(xiàn)出多樣的個性,并致使班主任在學(xué)生管理工作實(shí)施的過程中遇到了一定的阻礙。對于此,班主任應(yīng)抓住學(xué)生個性特點(diǎn)鮮明的優(yōu)勢來營造一個具有特色的班級管理新理念,例如,在學(xué)生教育的過程中,定期的舉辦班級文化活動,然后促使學(xué)生在活動中可以充分的展現(xiàn)自我。其次,班級管理新理念的創(chuàng)新也致使班主任在管理的過程中應(yīng)注重以學(xué)生為主體的管理原則,然后在開展學(xué)生管理工作的過程中,引導(dǎo)學(xué)生在班級管理的過程中出謀劃策,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力,達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。

        3、對班級學(xué)生應(yīng)一視同仁

        對學(xué)生做到“一視同仁”是進(jìn)行有效班級管理的重要前提。所謂“一視同仁”,就是班主任在管理過程中,不偏袒某一位學(xué)生,以事實(shí)為基準(zhǔn),做到公平、公正、“一碗水端平”。這主要是針對某些班主任在處理班級事務(wù)時,常常偏袒成績好的學(xué)生,而忽略了相對調(diào)皮、成績差的學(xué)生的感受。而事實(shí)上,這些學(xué)生更加需要被關(guān)懷和注意。班主任不能因?yàn)閷W(xué)生成績差而忽視關(guān)懷,也不能因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮難管教就加重處罰力度或視而不見。在班主任眼里,每個學(xué)生都是班集體的一份子,都是需要被關(guān)懷和重視的對象。唯有這樣,班主任才能樹立威信,受到學(xué)生尊重,從而積極配合班主任工作。

        4、用鼓勵代替批評,做到從根本上管理

        就目前來看,班主任對學(xué)生進(jìn)行管理多數(shù)采用的是批評的管理方法,然后促使學(xué)生在批評中能夠進(jìn)行自我反思。但是隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的批評教育法已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展要求,因此新時代下,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生叛逆心理現(xiàn)象較為嚴(yán)重的特點(diǎn),對管理方法進(jìn)行相應(yīng)的改變,用鼓勵代替批評。進(jìn)而通過鼓勵管理方法的實(shí)施來促使學(xué)生更好的認(rèn)識到自己身上的不足之處,然后致使學(xué)生可以通過有效的對策來完善自身缺點(diǎn),并努力提升自己,為班主任管理工作的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。其次,若學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯了較大的錯誤必須對其進(jìn)行批評,那么班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的過程中一定要講求方法,掌握好自身言辭的使用,達(dá)到批評教育的目的。

        總之,高中階段的學(xué)生處于思想觀念形成的時期,逐漸具有自主管理意識和管理能力但思想迷茫被動,自主管理非理性,易偏差!在實(shí)際工作中,努力研究班級管理,深入思考存在問題,探索符合時代要求的班級管理策略,為管理高中班級工作提供借鑒!

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