楊建林

【摘 要】學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為了構(gòu)建成功的小學(xué)語文教學(xué)課堂，小學(xué)語文教師在教育方法中一定要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方法，讓新穎的教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)好語文創(chuàng)造條件。為了適應(yīng)新的時(shí)代變化趨勢，教育界也應(yīng)該為此培養(yǎng)出適合社會需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于把握機(jī)遇善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新，接下來就如何培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)好小學(xué)語文，善于通過語文教育讓學(xué)生懂得創(chuàng)新展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；創(chuàng)新

小學(xué)語文教育是學(xué)生較全面的初步認(rèn)識語文的啟蒙教育，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征開展必要的教學(xué)，為了教好小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生善于思考，自己獨(dú)立解決簡單的事情和問題。

一、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)思路

不管在企業(yè)中還是在教育事業(yè)單位中創(chuàng)新能夠決定成敗，優(yōu)秀的人才不僅僅擁有豐富的知識還需要各方面都比較突出，如創(chuàng)新能力。在學(xué)校教育中教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能量，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)新思維和思路獨(dú)立思考獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)建一些較為適合創(chuàng)新的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣的多樣化得教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，所以培養(yǎng)小學(xué)的創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。小學(xué)打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才能運(yùn)用自己所學(xué)的知識創(chuàng)造出新鮮的東西，以致發(fā)展為創(chuàng)新型人才，小學(xué)語文的教育要正確處理好創(chuàng)造型能力和基礎(chǔ)教育素質(zhì)之間的正確關(guān)系，注重能力的累積，能力的運(yùn)用，基本和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。有明確的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才制度和標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文創(chuàng)新才顯得有奮斗目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)中教師起到引導(dǎo)作用，其引導(dǎo)作用體現(xiàn)在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面，所以要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教材和創(chuàng)新的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教育是學(xué)生聽教師將知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識顯得比較被動，為了轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想教師應(yīng)該以身作則開始樹立以學(xué)生為教學(xué)主題的教學(xué)，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生在語文教學(xué)中全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)今后的科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

二、抓住基本特征構(gòu)建藝術(shù)語文

眾所周知，小學(xué)生都愛貪玩，喜歡通過將自己想象到的東西通過畫畫等形式展現(xiàn)出來，如果將這一特征加以開發(fā)，讓小學(xué)生有規(guī)矩的寫和畫，對于培養(yǎng)孩子的語文發(fā)展有很大的幫助，教學(xué)自由化尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生所有的潛能加以開發(fā)，而不是為了發(fā)展科學(xué)文化知識把孩子的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃中。很多家長對于孩子有亂畫亂寫的行為，都持阻止的觀點(diǎn)，大多數(shù)孩子只能將自己的小夢想打包起來努力學(xué)好課本上的知識。大多數(shù)家長為了看到學(xué)生的成績，為了讓學(xué)生考上重點(diǎn)初高中就制止學(xué)生發(fā)展其他的知識，以為小孩子學(xué)好知識文化就是對自己未來負(fù)責(zé)，其實(shí)家長并不知道，他們只是把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的思想上，讓孩子成為讀課本的機(jī)器人。為了改變家長的這種想法教師應(yīng)該在教育中多于家長溝通，讓家長給孩子自由發(fā)展的空間。同樣的在學(xué)校教師也不能為了讓學(xué)生學(xué)好語文知識而學(xué)習(xí)語文知識，教學(xué)的方法多種多樣，教師在小學(xué)語文教學(xué)方面可以把文字化的語文教學(xué)課堂變得藝術(shù)化，所謂的藝術(shù)化就是教師可以將學(xué)生生活中看到的事物文字化，例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，如窗外的鳥兒窗外的樹教師里正在打掃衛(wèi)生的同班同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將看到的聽到的通過自己喜歡的方式展現(xiàn)出來，或歌或表演或畫畫的形式，相信這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生其他方面有所發(fā)展還能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的思維更加的活躍，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，讓這種好習(xí)慣為學(xué)生帶來一生的便利。

三、善于發(fā)現(xiàn)尋找教學(xué)良策

有新課標(biāo)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是教育學(xué)生識字構(gòu)句還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)事求是追求以科學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，構(gòu)建輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比較放松，容易受外界因素的干擾，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生的生活習(xí)性和交際圈，讀懂學(xué)生的心聲鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，給學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生迷途知返走向正確的學(xué)習(xí)之路。例如小學(xué)生常常會因?yàn)闆]有獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)而苦惱，覺得教師一定是不喜歡自己，從而從心里上放棄這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在語文教學(xué)中為了避免這種情況的發(fā)生教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的心理動態(tài)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生從心里上接受自己的任課老師和這門學(xué)科，從而提高語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的海洋里自由高飛，受語言文字的熏陶為發(fā)展為全面進(jìn)步的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

總之小學(xué)語文教學(xué)教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在語文的海洋中展翅翱翔。

參考文獻(xiàn)

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