馬漢武

【摘 要】良好的語文素養(yǎng)能夠促進學生對其他科目的學習，并且對學生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的一個重要目標。因此，小學語文教學中應(yīng)加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、小學生語文素養(yǎng)的構(gòu)成

1、基礎(chǔ)的文化知識

基礎(chǔ)的語文文化是小學生形成語文素養(yǎng)的最基本的出發(fā)點。語文文化知識包括：語言知識、文化知識、文學知識、文藝知識等等多個方面，而一般對于小學生來說，基礎(chǔ)的文化知識則包括漢語拼音知識、詞語知識、句子知識、文學知識、修辭知識等等。這些基礎(chǔ)的語文文化知識能夠?qū)πW生的言語做出一個很好的規(guī)范，是小學生形成良好語文素養(yǎng)的必備條件之一。

2、豐富的語言積累

語言積累既包括課內(nèi)的語言積累，也包括課外的語言積累，課內(nèi)的語言積累指的主要是在語文教材上所得到的語言積累，包括對字詞的掌握以及對古詩文和文章片段的閱讀和背誦，課外的語言積累指的主要是在課外時間通過擴展自身的閱讀量來進行的。由此可見，閱讀是實現(xiàn)豐富的語言積累的最主要的方式。

3、初步的語文能力

語言能力指的就是一個人的言語能力，主要由聽、說、讀、寫四個方面的能力組成，言語是我們與他人順利地進行信息傳遞的最有力的工具。在語文的范疇內(nèi)，言語能力主要指一個人的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力等，這些能力主要在人與人之間的交往和言語交際的過程之中體現(xiàn)出來，要培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)就要對小學生在聽、說、讀、寫、語感等方面的能力進行培養(yǎng)。

4、良好的學習習慣

培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)不僅需要教師的辛勤教學，同時小學生也要能夠具備一定的能力去掌握語文知識和言語能力，這時就要培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。在培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的過程中，教師起到的主要是引導(dǎo)作用，只有學生自主地進行探究，形成良好的學習習慣才能更加容易地掌握語文知識和能力，從而提升自身的語文素養(yǎng)，比如：善于創(chuàng)新的習慣、勤于思考的習慣、認真聽課的習慣、敢于提問的習慣等等。

5、豐富的語文情意

在新語文課程標準中要求，語文課程要培養(yǎng)學生對祖國語文的熱愛情感，要加強對學生審美情趣和思想道德的提高，從而幫助學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，從而促進學生德智體美的全面發(fā)展。在培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的過程中，學生們要能夠領(lǐng)會中華文化的博大精深，感悟到漢語言文字中的優(yōu)美，吸收民族優(yōu)秀文化中的精髓，逐漸形成高尚的道德情操，為培養(yǎng)語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)兒童語文素養(yǎng)的重要性

1、有利于兒童綜合素質(zhì)的提升

加強兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進教學理念的創(chuàng)新，繼而進一步提升學生的綜合素質(zhì)。提高兒童語文素養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。強化培養(yǎng)語文素質(zhì)，可以推動傳統(tǒng)教學模式突破，將填鴨式教學弊端徹底革除，不斷改進教育教學形式，促進學生學習興趣的有效提升，提高教學的樂趣，充分體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵其積極參與。不斷促進學生的成長，使其在語文的學習過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)出疑問，樂于自主學習，自主解決問題，深入了解文章，進而促進自身的文學素養(yǎng)的提升。

2、有利于兒童的思想完善

在教學過程中，注意兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有助于完善其思想和觀念，有助于其正確人生觀的樹立。對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在多方面，既可以體現(xiàn)在其文章的鑒賞水平有了顯著提升，還可以體現(xiàn)在其思想觀念的健全完善，其心靈不斷得到美化，能夠明辨是非，摒棄腐朽思想和不良的風氣，促進其人生觀、價值觀的樹立，為學生的發(fā)展奠定一定的道德基礎(chǔ)。

三、在小學語文教學中培養(yǎng)兒童語文素養(yǎng)的策略

1、加強語文課堂上的訓練

課堂作為語文教學的主陣地，課堂教學是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。組織并促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度。為提高學生的朗讀水平，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。首先要讓學生讀通文章，提高識字水平。然而由于受小學生識字量的限制，學習中要解決文字障礙，可以求教于老師、同學，也可以借助于工具書。對于獨立進行課內(nèi)外閱讀的學生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為讀懂課文作一下鋪墊。然后，要讓學生讀懂文章，體會文義，理清結(jié)構(gòu)。學生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時也就形成了較強的語感。

2、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)進入語文教學領(lǐng)域已是不可阻擋的歷史潮流。它不但突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，還拓寬了學生的知識面，在很大程度上提高了課堂教學效率，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)。例如學習《海底世界》一課。我根據(jù)學生的年齡的特點，設(shè)計制作了精美的，興趣盎然的多媒體課件。首先讓學生欣賞課件，海面波濤洶涌，海底的寧靜，寧靜中有不同動物發(fā)出的聲音：有嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕聲。海底深處有發(fā)光器的的動物在來回穿梭。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)中，學生的積極性調(diào)動起來，對海底的景色產(chǎn)生濃厚興趣，學生學習課文的有利因素被激活了，求知欲在這種情況下自然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學習。因此，提高了學生在課堂教學中的參與度，學生的主體地位得到明顯加強，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，在此過程中，培養(yǎng)了學生良好的閱讀品質(zhì)。

3、在生活中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

語文的外延與生活的外延相等。教師應(yīng)指導(dǎo)學生走進生活，在社會實踐中積累語文知識，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，從而形成語文素養(yǎng)。學生應(yīng)把自己認為有用的內(nèi)容及時地記錄下來，如精美廣告用語、經(jīng)典的電視劇中規(guī)范的語言材料、諺語、歇后語等。教師還要引導(dǎo)學生盡可能多地參加各種社會活動，如到工廠、農(nóng)村、市場、商場、醫(yī)院、法院、紀念館、博物館等各種場所去參觀、訪問、調(diào)查，學會觀察生活，學會與人交往，豐富生活閱歷，積累感性經(jīng)驗，了解社會，認識社會，在各種社會活動中形成和發(fā)展語文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)探索和鉆研全新的教學模式和教學方法，為學生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)語文素養(yǎng)的條件，激發(fā)他們學習語文知識的積極性，從而促進小學生全面的提高。

參考文獻

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