宋芳影

【摘 要】縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師培訓(xùn)中具有重要的意義，整合縣域資源，依托義務(wù)培訓(xùn)基地校、名師工作室、骨干教師、教研員加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，效果非常顯著。

【關(guān)鍵詞】縣域內(nèi)資源；培訓(xùn)；農(nóng)村教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

近年來(lái)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師培訓(xùn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校在調(diào)動(dòng)縣域內(nèi)教育資源，下鄉(xiāng)送教，促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升農(nóng)村教師教學(xué)能力上做了大量工作，取得了可喜的成績(jī)。

一、依托義務(wù)培訓(xùn)基地校，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)整體提高

柳河縣有市級(jí)義務(wù)培訓(xùn)基地校2所，縣級(jí)義務(wù)培訓(xùn)基地校4所，教師進(jìn)修學(xué)校將三十多所農(nóng)村學(xué)校按區(qū)域分布劃分給6所基地校，基地校承擔(dān)起義務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)。幾年來(lái)，基地校和受訓(xùn)學(xué)校開(kāi)展了形式多樣、富有成效的培訓(xùn)活動(dòng)，取得了很好的效果。每學(xué)期基地校至少送教到受訓(xùn)學(xué)校一次或開(kāi)展一次教研活動(dòng)邀請(qǐng)受訓(xùn)學(xué)校參加；受訓(xùn)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)也邀請(qǐng)基地校參觀指導(dǎo)?；匦：褪苡?xùn)學(xué)校要溝通聯(lián)系，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)際狀況制定培訓(xùn)方案，并組織實(shí)施：有的為青年教師搭建平臺(tái)，基地校的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師與受訓(xùn)學(xué)校教師共同研討，進(jìn)行指導(dǎo)；有的針對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)一同商榷；有的針對(duì)某一學(xué)科的專(zhuān)題基地校與受訓(xùn)學(xué)校的骨干教師開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)；還有的是幾所受訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)與基地校一同開(kāi)展“連片教研”活動(dòng)......如2014年10月18日，柳河九中（基地校）到東寶中學(xué)（受訓(xùn)學(xué)校）下鄉(xiāng)送教，九中的三位老師做了精彩的公開(kāi)課，并講訴了自身的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷，教師進(jìn)修學(xué)校于海生副校長(zhǎng)做了“如何克服教師職業(yè)倦怠”的專(zhuān)題報(bào)告，深受東寶中學(xué)教師歡迎。2014年11月14日，五道溝鎮(zhèn)中心校開(kāi)展“先學(xué)后導(dǎo)、先試后講”主題教研活動(dòng)，五位做課教師先獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，然后到基地校實(shí)驗(yàn)小學(xué)去試講，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，做課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)重新修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再試講再指導(dǎo)再修改。教研會(huì)上五位老師的課精彩迭出，非常成功，課后實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和五道溝中心校的教師共同評(píng)課、研討，無(wú)論做課教師還是聽(tīng)課教師都受益匪淺。2015年10月29日，柳河十中（基地校）舉行“打造高效課堂主題辯論賽”活動(dòng)，邀請(qǐng)了八所受訓(xùn)學(xué)校參加，辯手們唇槍舌戰(zhàn)，以“如何打造高效課堂”為切入點(diǎn)，探討提高課堂教學(xué)效率的方法，精彩的辯論不時(shí)地獲得熱烈的掌聲。辯論后辯手們又和受訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，就打造高效課堂展開(kāi)更深入的探討。這次辯論賽為基地校和受訓(xùn)學(xué)校的教師搭建了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，是一次智慧的碰撞和經(jīng)驗(yàn)的分享，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率提供了一個(gè)思考的方向?；匦５南锣l(xiāng)送教活動(dòng)形式多樣，但都能切準(zhǔn)教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)受訓(xùn)學(xué)校需求開(kāi)展，效果非常明顯，為農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的整體提高做出了突出的貢獻(xiàn)。

二、開(kāi)展名師工作室活動(dòng)，輻射帶動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)名師

柳河縣有市級(jí)名師工作室一個(gè)，縣級(jí)名師工作室三個(gè)，每個(gè)工作室都吸收農(nóng)村學(xué)校青年骨干教師參加。工作室要開(kāi)展課題研究、教學(xué)研討、讀書(shū)交流、下鄉(xiāng)送課等活動(dòng)，做到周溝通、月交流、經(jīng)常性的磨課議課，每學(xué)期大型送課活動(dòng)不少于一次等，是促進(jìn)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的重要平臺(tái)。如關(guān)秀靜英語(yǔ)名師工作室開(kāi)展“英語(yǔ)三讀教學(xué)模式研究”，李炳輝名師工作室和柳河七中（農(nóng)村學(xué)校）攜手開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，課后和七中教師進(jìn)行了深入的研討。芮淑萍名師工作室送教到羅通山學(xué)校，郭術(shù)梅名師工作室送教到圣水中心校等。名師們的送教活動(dòng)受到了廣泛的歡迎，推動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，工作室的每一次活動(dòng)都有導(dǎo)師參加指導(dǎo)，成員們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下磨課議課、開(kāi)展研究，自身能力得到很好的提升，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)了自己的名師，如柳南中學(xué)的鄭妍、涼水中心校的孫繼艷等都成長(zhǎng)為柳河縣名師，輻射帶動(dòng)作用非常明顯。

三、堅(jiān)持骨干教師送課傳統(tǒng)，示范激勵(lì)，推動(dòng)農(nóng)村教師主動(dòng)發(fā)展

骨干教師下鄉(xiāng)送課在柳河有著悠久的傳統(tǒng)，歷時(shí)已經(jīng)24年，每個(gè)學(xué)期都組織鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校的骨干教師到農(nóng)村學(xué)校送課，覆蓋全部學(xué)科和所有年段，所到學(xué)校教師全部參加聽(tīng)課研討。每三年鄉(xiāng)下學(xué)校走完一遍?，F(xiàn)在已經(jīng)完成了八輪，規(guī)模大、效果好。20多年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，骨干教師精湛的課堂教學(xué)技藝，對(duì)農(nóng)村教師起到明顯的示范激勵(lì)作用，使他們學(xué)有榜樣，趕有動(dòng)力，主動(dòng)發(fā)展，對(duì)提高農(nóng)村教師教育教學(xué)水平，服務(wù)農(nóng)村教學(xué)，促進(jìn)教育均衡都發(fā)揮了重要作用。

四、開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，提高農(nóng)村教師理論素養(yǎng)

農(nóng)村教師最薄弱的是教育教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，科研能力差，制約了教師的發(fā)展。為改變這種狀況，教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展了菜單式培訓(xùn)，即進(jìn)修學(xué)校所有教研員和培訓(xùn)教師每人每年根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際和自身的業(yè)務(wù)分工準(zhǔn)備兩次專(zhuān)題培訓(xùn)，將培訓(xùn)講稿題目和內(nèi)容簡(jiǎn)介以菜單形式下發(fā)到基層學(xué)校，基層學(xué)?？筛鶕?jù)需要自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)教師進(jìn)修培訓(xùn)。如于海生副校長(zhǎng)到柳河十中進(jìn)行“課堂教學(xué)觀察專(zhuān)題講座”，英語(yǔ)教研員王永生到柳河九中做“英語(yǔ)三讀模式教學(xué)專(zhuān)題講座”，數(shù)學(xué)教研員梁興庫(kù)老師到圣水中心校做“如何在課堂教學(xué)中落實(shí)四基四能”專(zhuān)題報(bào)告等。這兩年教師進(jìn)修學(xué)校有很多教師都應(yīng)邀去農(nóng)村學(xué)校做了專(zhuān)題培訓(xùn)，開(kāi)闊了農(nóng)村教師視野，提升了農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)和自主發(fā)展的潛能。

此外，柳河縣還采用選派城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村支教，農(nóng)村選派領(lǐng)導(dǎo)或教師到鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校研修等方法服務(wù)農(nóng)村學(xué)校。這些舉措，把先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段傳遞給農(nóng)村教師，使他們盡快適應(yīng)新課程改革和現(xiàn)代教學(xué)的需要，提高了農(nóng)村教師隊(duì)伍質(zhì)量和農(nóng)村教學(xué)水平，為縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育做出了重要貢獻(xiàn)。