趙興文

【摘 要】我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。也就是說，孩子若能從小養(yǎng)成良好的習慣，那將使他一生受益無窮。因為，習慣貫穿于人生活的方方面面。一個人，生活、衛(wèi)生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良，學習習慣好，定能取得好的學業(yè)成績?？傊?，習慣對人的生活、學習以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學生；行為習慣；培養(yǎng)

小學是義務教育的基礎(chǔ)階段，是一個人成長的奠基時期，這個階段兒童剛剛開始走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識，同時也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力也很強，所以養(yǎng)成良好的行為習慣，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的作用。那么，如何培養(yǎng)學生良好習慣呢？

一、要給孩子制定合適的目標

很多老師在工作中會體會到孩子的好習慣培養(yǎng)好以后，班主任工作就不會覺得太累了。不同年級給孩子制定出不同的目標，引導學生明確自己在某個階段的奮斗目標，讓孩子經(jīng)過一定的訓練，養(yǎng)成好的習慣達到目標。我在接一年級的時候，專門利用一段時間訓練學生的行為習慣。如遇見教師時要問好，自覺上好每節(jié)課，認真做好課間操，學習用品放整齊，課間不追逐打鬧，保持教室地面整潔，不隨手亂扔紙屑。上課怎么回答問題、放學怎么站路隊、課間怎么玩等等。小孩子總希望自己做一個被老師喜歡的學生，這一點作為一名老師都有很深體會。老師通過觀察利用孩子們的表現(xiàn)欲，對做得好的同學、有進步的同學在班級中表揚，強化學生好的行為，激勵他們向著老師希望的好學生的方向發(fā)展。當學生把成為好學生作為自己追求的目標，他們會以好學生的準則來要求自己，會時刻注意自己的言行舉止，會把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合起來，會時時刻刻想到為班級爭光，為班集體爭榮譽。當每個人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行為，就會在不自覺的行為中朝著大家認可的方向去努力。因此，他們的其他習慣也就會慢慢地好轉(zhuǎn)起來，如行為習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等等。這些習慣在學生的學習、生活中相互促進，久而久之，學生的各個方面就會得到良好地發(fā)展。

二、采取恰當?shù)呐囵B(yǎng)方法

小學生好動、好問、模仿性強，在學校良好習慣培養(yǎng)應以常規(guī)學習習慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上注重從“大處著眼，小處著手”在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。首先，正確指導及時提醒。在培養(yǎng)小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是低年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。如學生讀書、寫字的姿勢，書寫筆順，作業(yè)格式等，當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。其次，樹立榜樣示范引領(lǐng)作用激勵學生。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。如平時教師的板書書寫規(guī)范，課文范讀時抑揚頓挫，學生耳濡目染，對其良好的習慣的形成，起著極大的作用。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，教師一定要充分利用孩子的這一特點，多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。在絕大多數(shù)學生心中，普遍認為受到老師的表揚是很了不起的事情，同時看到哪個同學被老師表揚也會產(chǎn)生羨慕和崇拜感。因此，在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，要通過多表揚他們身邊的同學，為他們樹起榜樣，充分發(fā)揮“榜樣”的效應。再次，激發(fā)興趣恰當評價。興趣是打開成功之門的鑰匙，一個孩子只要有強烈的好奇心，對新事物感興趣，對學習充滿勇氣和信心，才能有所收獲。課堂上通過開展一些游戲性的學習活動，做一些趣味習題，利用幽默的課堂語言來激發(fā)學生求知愿望，使學生愛學樂學，把學生潛在學習積極性充分調(diào)動起來。正確適當?shù)卦u價是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。

三、學校教育同家庭教育相結(jié)合

讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭教育起了非常重要的作用。在同很多家長的溝通中，我們會發(fā)現(xiàn)有些孩子，在家中和在學校的表現(xiàn)完全不同。家庭作為兒童教育的首要課堂，父母是孩子的第一任老師。由于父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，所以教師必須積極同學生家長密切聯(lián)系，及時向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。在對孩子的教育問題上，很多家長只看重學習成績，只要學習成績好了，其他什么都可以不管不顧。這大大助長了一部分孩子，特別是成績較優(yōu)秀的孩子的不良行為和作風。也有一些孩子在學校聽老師的話刻苦學習，回到家來，父母卻奮戰(zhàn)在麻將桌酒場上：“讀書有啥用！大學生不照樣在家閑著?！痹趯W校老師教育孩子遵守交通規(guī)則，家長則帶著學生闖紅燈：“不能死搬教條，沒車就可以過?！睂W生在校被老師夸拾金不昧，樂于助人，回到家被父母說成是犯傻。家長的負面教育對學生良好行為習慣的養(yǎng)成造成了極大的障礙。因此，學校教育必須同家庭教育有機結(jié)合起來才能促使學生全面健康地成長。

總之孩子良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長期努力，因為它將伴隨其一生。作為一名小學教師對學生良好習慣的培養(yǎng)，必須持之以恒，為他們今后的成才打下良好的基礎(chǔ)，幫助他們在以后的學習與生活中快樂的成長。