趙福杰 陶紹華 徐桂芝

[摘 要]2016年2月4日，國務院印發(fā)《關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，強化政府職能作用，重視和加強留守兒童關(guān)愛工作，并強調(diào)要加強對其進行心理疏導。本文從調(diào)查留守兒童狀況入手，分析了留守兒童身上存在的一些心理問題，在此基礎(chǔ)上，提出了加大宣傳力度，營造關(guān)愛留守兒童的良好社會氛圍；強化政府統(tǒng)籌和重視，充分發(fā)揮各部門的積極作用；建立長效心理輔導機制，把關(guān)愛留守兒童工作落到實處；大膽創(chuàng)新，力爭建立市縣鄉(xiāng)村四級對留守兒童心理輔導的師資培訓與心理關(guān)愛體系，實現(xiàn)家庭、學校和社會共同關(guān)愛的三位一體的心理輔導機制。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童；心理輔導；四級關(guān)愛體系

[中圖分類號]G521 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）06 — 0022 — 02

近年來，隨著我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量的農(nóng)村剩余勞動力外出打工，其家庭中出現(xiàn)了大量的留守兒童，并且數(shù)量逐步增多。農(nóng)村留守兒童，一般是指父母雙方或一方長期外出打工而被留在家中，由其他長輩或父母其中一方撫養(yǎng)的兒童。由于父愛或母愛的缺失，家庭教育、學校教育和社會教育的關(guān)注與聯(lián)合教育不夠，農(nóng)村留守兒童在學習、生活、心理、健康等方面出現(xiàn)了一些問題。通過分析，提出了加強對留守兒童的心理輔導策略

一、留守兒童狀況

（一）留守兒童的分布情況

齊齊哈爾市兒童總數(shù)92.4萬人，其中留守兒童2.43萬人，占兒童總數(shù)的2.64%，小于17歲的留守兒童占留守兒童的86.94%。在齊齊哈爾所屬農(nóng)村9個縣（市）中，訥河市6231人，占留守兒童總數(shù)的25.59%；克山縣3831人，占留守兒童總數(shù)的15.73%；依安縣2360人，占留守兒童總數(shù)的9.69%；龍江縣2011人，占留守兒童總數(shù)的8.26%；甘南縣1747人，占留守兒童總數(shù)的7.18%；克東縣1646人，占留守兒童總數(shù)的6.76%；富?？h1372人，占留守兒童總數(shù)的5.64%；拜泉縣1276人，占留守兒童總數(shù)的5.24%。泰來縣331人，占留守兒童總數(shù)的1.36%。在7個區(qū)中，富區(qū)占最高比例，為2.81%；龍沙區(qū)占最低比例，為0.25%。

從上述數(shù)據(jù)比較可以看出，我市農(nóng)村留守兒童的數(shù)目較大，縣（市）外出務工的人員比例比市區(qū)高，以訥河、克山、依安、龍江外出務工人員居多，城區(qū)中外出務工的人員比例較少。所以，我市農(nóng)村留守兒童的心理輔導教育工作任務比較艱巨，迫切需要政府職能部門和愛心人士行動起來，把對留守兒童的關(guān)愛工作做好。

（二）留守兒童的監(jiān)護情況

從留守兒童的監(jiān)護情況來看，留守兒童父母外出務工的主要是以父母雙方外出為主，與祖輩一起居住的8430人，占留守兒童總數(shù)的51.2%；與親屬一起居住的1107人，占留守兒童總數(shù)的6.7%；自己住或住校的1035人，占留守兒童總數(shù)的6.3%；與鄰居、同學或父母的朋友居住的258人，占留守兒童總數(shù)的1.6%；經(jīng)常更換監(jiān)護人的475人，占留守兒童總數(shù)的2.9%。父母均外出務工的留守兒童中，隔代監(jiān)護的占大多數(shù)，受監(jiān)護人的態(tài)度、能力、等因素的限制，監(jiān)護人在對留守兒童的學習、生活、教育、心理、安全等方面監(jiān)管不力。這些情況說明家庭對孩子的監(jiān)護關(guān)愛存在很多問題，甚至存在隱患，不利于留守兒童的健康成長。

（三）留守兒童的心理健康情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童有良好的學習動機，積極向上，不希望父母外出打工。如果條件允許還是想和父母在一起生活的7647人，占留守兒童的46.5%。由于外出打工人員的婚姻情況較為復雜，長期在外，無法與配偶及子女生活在一起，極易引起婚變，離異與單親家庭隨之增多，家庭中的親子教育缺失的現(xiàn)象就比較突出，這對留守兒童的心理健康成長十分不利，甚至給子女造成身心健康的傷害。

二、存在的主要心理問題

由于親情缺失，農(nóng)村留守兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺乏傾訴和幫助，尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人溝通交流，有的孩子在心理、性格上出現(xiàn)偏激，行為上極易走向極端。通過調(diào)查分析，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了以下幾個方面的問題：

1.自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。如有的孩子不愿意與老師、同學交往，在班級與家之間兩點一線。缺少自信，無論學習還是活動，都不主動。

2.自尊心過強，內(nèi)心比較敏感，對老師及親友等的教育容易產(chǎn)生較強的逆反心理。人際關(guān)系過于敏感，老是懷疑別人瞧不起自己，甚至議論自己，所以不合群。

3.親情缺失，對父母產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子認為父母只是為了賺錢而拋棄了自己，有的對父母的外出不理解，所以父母回家了甚至故意疏遠他們，親情關(guān)系出現(xiàn)了一定的障礙。

4.缺乏父母關(guān)愛，存在性格缺陷問題。如有的孩子過于自卑、懶惰、沖動、優(yōu)柔寡斷等等，嚴重的影響了其健康成長。

三、輔導策略

（一）加大宣傳力度，營造關(guān)愛留守兒童的良好社會氛圍

要充分發(fā)揮廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體作用，圍繞關(guān)愛留守兒童主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國教子、以德育人”等理念，加大對《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度。宣傳留守兒童家長及監(jiān)護人的職責任務，宣傳家庭教育科學知識和方法，引導他們正確處理發(fā)家致富與子女教育的關(guān)系，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗、好做法。加大宣傳力度，促使外出打工的父母轉(zhuǎn)變觀念，使他們明白，要注重孩子的心理健康。

（二）強化政府統(tǒng)籌和重視，充分發(fā)揮各部門的職能作用

2016年2月4日，國務院印發(fā)《關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，并重點強調(diào)要加強對其進行心理疏導，強化政府職能作用，重視和加強留守兒童關(guān)愛工作。筆者認為，并一直在呼吁建立以市縣鄉(xiāng)政府為主導，出臺相關(guān)政，強調(diào)加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛和保護策，加大對留守兒童的法律保護力度。加強對留守兒童家長進行引導和教育，更新其家庭教育觀念，掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對兒童獨特的教育功能，引導孩子健康成長。健全制度，完善留守兒童的管理措施。市縣鄉(xiāng)政府和學校都要積極探索對留守兒童教育輔導的新途徑和新辦法。力爭建立市縣鄉(xiāng)村四級關(guān)愛體系，市級政府部門成立關(guān)愛留守兒童心理健康師資培訓基地，定期進行培訓，滿足縣鄉(xiāng)村師資的需要?？h級政府部門要設(shè)立農(nóng)村留守兒童心理輔導中心，鄉(xiāng)級政府部門要設(shè)立農(nóng)村守兒童心理輔導站，自然村要設(shè)立心理輔導室，以保證把農(nóng)村留守兒童心理輔導落到實處。做到縣縣都有心理輔導中心，鄉(xiāng)鄉(xiāng)都有心理輔導站，村村都有心理咨詢師。

（三）建立長效關(guān)愛機制，把關(guān)心留守兒童工作落到實處

設(shè)立留守兒童心理輔導示范校，真正發(fā)揮學校在教育關(guān)愛留守兒童的作用，根據(jù)各學校留守兒童數(shù)量情況，建立留守兒童示范學校，學校建立留守兒童檔案，對其進行重點輔導，生活上特殊關(guān)心，有的還特別為留守兒童安排小食堂、午休室，免除外出務工家長的后顧之憂，使他們能夠安心工作。設(shè)立“留守兒童之家”，制定詳細的工作計劃，切實把工作落到實處。學校設(shè)立專門負責留守兒童工作的領(lǐng)導和教師，按照工作計劃定期進行心理輔導活動。負責培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的留守兒童服務機構(gòu)。在留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，市縣鄉(xiāng)政府應該通過政策引導，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務站等多種形式的托管服務機構(gòu)，有效利用社會資源（如有愛心的心理咨詢師、優(yōu)秀退休教師等），切實把留守兒童健康成長工作做到位。

（四）大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)家庭、學校和社會三位一體的心理輔導機制

1.充分發(fā)揮家庭監(jiān)護作用。家庭是留守兒童的第一責任主體。監(jiān)護人一定要樹立“子不教，父之過”的教育觀，在孩子的身心各個方面進行積極疏導。留守兒童家長需要加強與子女的聯(lián)系，多向孩子的班主任和監(jiān)護人了解孩子在學校、家庭和社會的學習和生活情況，加強與孩子的親情溝通，關(guān)注孩子的心理成長。

2.加強學校教育管理。一是學校要全面建立完備的留守兒童檔案。班主任老師要做好詳細的調(diào)查工作，把留守兒童在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和留守兒童家長互通孩子的成長情況，形成學校、家庭共同教育的合力。二是教師要根據(jù)對留守兒童建檔的情況因材施教，并建立“代理家長”志愿者隊伍，及時面對留守兒童成長中的問題，教育關(guān)愛和心理輔導有機結(jié)合。三是在學校開設(shè)心理健康課，成立心理輔導室，開設(shè)心理信箱，設(shè)立心理熱線，使用個別輔導和團體輔導等方式，讓留守兒童感受到無微不至的關(guān)愛。四是加強學校的綜合實踐課、完善體育設(shè)施，豐富留守兒童的業(yè)余生活，培養(yǎng)其興趣和愛好，使其身心得到陶冶。

3.社會要給留守兒童更多的關(guān)愛。一是新聞媒體要對社會愛心人士開展的各種幫扶行為進行大力宣傳，讓全社會形成關(guān)愛和幫助留守兒童的氛圍。二是要開展豐富多彩的主題活動，為留守兒童送溫暖，要結(jié)合當?shù)貙嶋H，建立留守兒童輔導站、“留守兒童之家”、“愛心書屋”等，為其提供精神、物質(zhì)等方面的食糧。三是充分發(fā)揮民政局和婦聯(lián)等組織在留守兒童家庭教育中的重要作用，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，招募志愿者做愛心媽媽、愛心爸爸，讓留守兒童享受人文關(guān)懷。四是有愛心的心理咨詢師走向鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村指導建立留守兒童教育心理輔導站，為其進行有效的指導。

總之，農(nóng)村留守兒童的心理輔導工作是一項迫在眉睫的工作，是一項復雜而又繁重的愛心事業(yè)，是一項關(guān)系一大批到青少年能否茁壯成長的偉大工程。讓我們加大宣傳力度，營造關(guān)愛留守兒童的良好社會氛圍；強化政府統(tǒng)籌和重視，充分發(fā)揮各部門的積極作用，建立長效心理輔導機制，把關(guān)愛留守兒童工作落到實處。大膽創(chuàng)新，力爭建立市縣鄉(xiāng)村四級對留守兒童心理輔導的師資培訓與心理關(guān)愛體系，實現(xiàn)家庭、學校和社會共同關(guān)愛的三位一體的心理輔導機制，讓農(nóng)村留守兒童能夠在關(guān)愛中健康成長，在磨練中學會堅強，早日成為祖國的棟梁。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李寶峰.農(nóng)村“留守子女”心理健康問題及其干預〔J〕.教育探索，2005，（05）.

〔2〕姚蕓.農(nóng)村留守兒童的問題及教育應對：第25卷〔J〕，教育理論與實踐，2005，（04）.

〔3〕黃雪松，劉克紓.農(nóng)村“留守子女”教育問題的成因、影響及對策探析〔J〕.四川教育學院學報，2005，（05）.

〔責任編輯：侯慶海〕