陳俊

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)是每位語(yǔ)文教育工作者要重視的部分，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，可以提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。但寫(xiě)作一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，給教師帶來(lái)了不少教學(xué)上的困惑。學(xué)生也因?qū)懽鞫谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上遇到障礙。基于分析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題而給出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

閱讀讓學(xué)生吸收知識(shí)，寫(xiě)作是學(xué)生輸出的過(guò)程。好的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)能看出作者的思維結(jié)構(gòu)，感人的寫(xiě)作內(nèi)容可以看出作者的細(xì)膩情感。筆者認(rèn)為寫(xiě)作即是讓學(xué)生輸出所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是認(rèn)識(shí)自我的渠道。但在寫(xiě)作教學(xué)中存在以下幾個(gè)不足的方面。

1.寫(xiě)作教學(xué)重視數(shù)量不重視質(zhì)量

寫(xiě)作的重要性已經(jīng)闡述地比較清楚。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)理解上有所差距。教師重視寫(xiě)作教學(xué)，也不斷訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，在數(shù)量上不斷地加多，卻忽視了寫(xiě)作質(zhì)量的重要性。而這給寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了比較嚴(yán)重的威脅。小學(xué)生愛(ài)玩的習(xí)性改變不了，面對(duì)負(fù)擔(dān)重大的寫(xiě)作他們會(huì)產(chǎn)生反感心理，最終形成敷衍的寫(xiě)作態(tài)度。追求質(zhì)量才是正道，學(xué)生能寫(xiě)出一篇好的文章，會(huì)得到教師的贊揚(yáng)，心理也很有成就感，增加了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.寫(xiě)作內(nèi)容缺乏情感

一篇好的文章閱讀起來(lái)是會(huì)讓人印象深刻的，而能讓人記住的文章其情感是真實(shí)且感人的。小學(xué)生的文章缺乏情感，所描述的內(nèi)容太平常沒(méi)有吸引力。這與學(xué)生在生活上不愛(ài)觀察、不愛(ài)思考有緊密的關(guān)系。

3.寫(xiě)作思路不夠開(kāi)闊，缺乏想象力

小學(xué)生所寫(xiě)的文章缺乏生動(dòng)、有趣、想象。這能明顯感覺(jué)到學(xué)生的寫(xiě)作思路受限，不能在寫(xiě)作過(guò)程中展開(kāi)想象，構(gòu)思出有創(chuàng)意的內(nèi)容。這與教師的教學(xué)思路有關(guān)，在教學(xué)上，教師不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不能讓學(xué)生掌握拓寬思路的寫(xiě)作技巧。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

1.教師改變?cè)袑?xiě)作教學(xué)模式，用創(chuàng)新思維貫徹教學(xué)

首先，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練上要注重質(zhì)量，減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的。給予積極的鼓勵(lì)，再提出可以突破的建議，讓學(xué)生的能力更進(jìn)一步。其次，在寫(xiě)作課上引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，創(chuàng)新的東西不管能否采用，只要能想到并表達(dá)出來(lái)就給予表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生喜歡創(chuàng)新所帶來(lái)的成就感。比如，當(dāng)布置了一篇寫(xiě)作題目時(shí)，教師讓學(xué)生表述看到題目所能想到的方面，不受限制，重在思考表述，對(duì)于創(chuàng)新的想法，教師可以特意提出，并且可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生寫(xiě)一篇范文。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)融入生活

作文缺乏情感是缺乏對(duì)生活的關(guān)注。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是寫(xiě)作的基本，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，寫(xiě)作能力才能到達(dá)一定的高度。把兩者結(jié)合起來(lái)可以很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文其他部分的教學(xué)上，教師把生活融入進(jìn)去，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、體會(huì)生活，為寫(xiě)作帶來(lái)新的色彩。

3.與時(shí)代接軌，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

教師平時(shí)可以關(guān)注最新新聞，選取有價(jià)值的內(nèi)容向?qū)W生講述。一來(lái)是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生有素材可寫(xiě)。二來(lái)是讓學(xué)生了解最新的有價(jià)值的新聞，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)思考分析。

總之，小學(xué)語(yǔ)文所傳遞的知識(shí)有益于開(kāi)拓學(xué)生的思維，形成學(xué)生獨(dú)特的思維模式，并且掌握理解文字的技巧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。而小學(xué)語(yǔ)文的重中之重是寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。作為教育者，我們有責(zé)任與時(shí)代接軌，給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 姚曉媛