譚顯銀

摘 要：在素質(zhì)教育新課標(biāo)的積極引導(dǎo)下，小學(xué)語文的教學(xué)方式也在發(fā)生著日新月異的變化。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)校也非常重視寓言教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用。首先，小學(xué)生要對寓言故事有基本層面的理解，同時更深層地了解寓言故事的教育意義。主要通過小學(xué)語文教學(xué)實踐中的過程和經(jīng)驗，對寓言教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用進(jìn)行探討，總結(jié)出寓言教學(xué)的各種方式和作用，希望給其他語文老師帶來一定程度上的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：寓言教學(xué)；小學(xué)語文；課堂應(yīng)用

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教材中，寓言作為一種區(qū)別于散文、詩歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用，雖然教材在不斷地進(jìn)行改革，但寓言在教材中所處的地位絲毫不見改動。由此可知，寓言在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。所以，寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，我們應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，具體來說可以從以下幾個方面進(jìn)行分析和探討。

一、充分利用寓言故事的趣味性

我們都知道，寓言故事是以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生的，這是寓言吸引小學(xué)生的主要關(guān)鍵點。寓言故事所講的內(nèi)容都比較具有趣味性，愛玩是孩子的天性，我們可以充分利用孩子的愛玩之心，提起小學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的積極性，只有當(dāng)小學(xué)生對寓言故事產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣的時候，他們才會踏實的走進(jìn)寓言故事的學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)語文老師要充分利用寓言故事的趣味性。

二、講解寓言故事的深層意義

小學(xué)語文老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事趣味性的過程中，也應(yīng)該將寓言作品中蘊含的人生道理潛移默化為學(xué)生的思想，通過講解寓言故事的深層含義，讓學(xué)生不斷掌握寓言故事的中心思想。例如：學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇寓言故事，在給學(xué)生講解寓言故事后，小學(xué)語文老師應(yīng)該突出寓言故事的中心思想：不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成，不勞而獲、天上掉餡餅的事情是絕對不可能發(fā)生的。把偶然的事件當(dāng)成必然性的事件是十分愚蠢的想法。提醒學(xué)生不通過自己的勞動努力卻想有回報是不可能發(fā)生的。

三、調(diào)動學(xué)生表演寓言故事情節(jié)的積極性

調(diào)動學(xué)生表演寓言故事情節(jié)的積極性也是寓言教學(xué)過程中關(guān)鍵的一點，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能幫助學(xué)生深刻理解寓言故事的重要內(nèi)涵，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會。例如：在學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這篇寓言的過程中，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事角色表演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫寓言故事的能力

在小學(xué)語文課堂中，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫寓言故事的能力也非常關(guān)鍵。例如：在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》《精衛(wèi)填?！贰队薰粕健返仍⒀怨适碌臅r候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事續(xù)寫，想象接下來會發(fā)生什么情況。這樣的方法可以不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力，還能提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，寓言教學(xué)在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮著重要的作用，寓言故事的學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，還使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文，所以我們要不斷變換教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目的。

編輯 范昕欣