顏新虛

【摘要】高效英語課堂體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生如何有效地獲取知識(shí)，提高能力為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，教師要重視學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變角色，推行微課教學(xué)；信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求一切課堂活動(dòng)都有助于提高學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)與信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文著重提出了高中英語課堂效率的研究主題，力求從“以學(xué)生為主體”的角度為突破口，利用有效的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，采取易于接受的形式教學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

高中英語課堂教學(xué)是推廣素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，教室必須全面提升課堂教學(xué)的效率，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。從這一方面考慮，本文著重提出了高中英語課堂效率的研究主題，力求從“以學(xué)生為主體”的角度為突破口，利用有效的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，采取易于接受的形式教學(xué)生。

一、重視學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)過程中，教師不能只是一味地考慮怎樣設(shè)計(jì)好一堂優(yōu)質(zhì)的英語課，更多的是要考慮到學(xué)生怎樣去消化這些英語知識(shí)內(nèi)容，形成自學(xué)能力。正因?yàn)槿绱?，高中英語課堂上，教師要更為重視學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。首先，教師要針對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。明確地告知學(xué)生這節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)，通過簡(jiǎn)潔的陳述，解決學(xué)生的課后自學(xué)鞏固的相關(guān)問題；利用最短的時(shí)間來答疑解惑，要注意訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系有深刻的了解。其次，教師要針對(duì)整體的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?？梢越柚n堂上學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)指導(dǎo)，例如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，聽課，筆記，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)雜的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在課堂上說話，培養(yǎng)學(xué)生的問題，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等等。

二、轉(zhuǎn)變角色，推行微課教學(xué)

傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的課堂壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間角色需要轉(zhuǎn)變，構(gòu)建和諧的教學(xué)師生關(guān)系需要教師從以往單一式教學(xué)模式中跳出來，轉(zhuǎn)換到建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用微課教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式之中，教師通過微課來制定合理的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、視頻和考試。在制作視頻的過程中教師應(yīng)充分考慮教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)放在詞匯、句子和語法；同時(shí)，其他教學(xué)資源的充分收集也十分重要。包括：各種圖片、3D動(dòng)畫和視頻等。例如：教學(xué)人教版高一英語 必修2 第五單元“音樂”的閱讀部分《并非樂隊(duì)的樂隊(duì)》的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了微課的內(nèi)容“Reading aloud to the recording”Now please listen and read aloud to the recording of the text THE BAND THAT WASNT. Pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence. I will play the tape twice and you shall read aloud twice， too. 然后利用5分鐘的時(shí)間講解了本課中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用的單詞和習(xí)慣表達(dá)。接下來，就讓學(xué)生分組充當(dāng)教師向全體同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲?？傊?，微課形式轉(zhuǎn)變了師生角色，為高中生創(chuàng)建一個(gè)良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生在掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上形成自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)師生之間的溝通以及生生之間相互獨(dú)立探索的能力。

三、信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

信息反饋的教學(xué)方式能夠全面提升教學(xué)效率，具體的執(zhí)行方式包括兩種：第一種：課堂上的查漏補(bǔ)缺。課堂教學(xué)效率的提升需要教師給學(xué)生充足的時(shí)間去自學(xué)、去感受，而學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)就要及時(shí)作出信息反饋整理，保證能夠查漏補(bǔ)缺，完善教學(xué)內(nèi)容。例如：教學(xué)人教版高中英語必修一Unit 4 Earthquakes的時(shí)候，課文拓展以“地震”為母板，請(qǐng)同學(xué)們通過小組學(xué)習(xí)來總結(jié)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容：地球上的災(zāi)難；本世紀(jì)的大地震；唐山大地震；相關(guān)諺語等活動(dòng)。然后，讓學(xué)生展示自己的收集成果，以學(xué)生為中心搜集、整理、設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂。學(xué)生展示之后，教師也對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、語言組織能力等方面有了重新的認(rèn)識(shí)，將會(huì)對(duì)下一步的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)起到重要的引領(lǐng)作用。第二種：學(xué)習(xí)體系的查漏補(bǔ)缺。教師在每一堂課上，每一單元的教學(xué)信息反饋后，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遺忘程度，學(xué)會(huì)一定的階段做出自己的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。例如：在學(xué)過的單詞，讓學(xué)生總結(jié)人稱代詞的主格、Bingel；形容詞物主代詞詞類。占有名詞的形式及其用法。

綜上所述，高效英語課堂體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生如何有效地獲取知識(shí)，提高能力為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，教師要重視學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變角色，推行微課教學(xué)；信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求一切課堂活動(dòng)都有助于提高學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)與信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張威.如何有效提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].英語畫刊：高級(jí)版，2014（4）.

[2]肖慧玲.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].教育，2016 （5）.