韓芳

【摘要】評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。近幾年，我通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析，從實(shí)踐改進(jìn)中摸索出了三份表單，分別是課堂行為表現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)表，文本知識(shí)落實(shí)評(píng)價(jià)表和家庭學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)表，這三份表格分別對(duì)學(xué)生的課堂行為、知識(shí)落實(shí)和課后行為進(jìn)行了全方位的形成性評(píng)價(jià)。在兼顧到形成性評(píng)價(jià)作用的同時(shí)，也兼顧到了教師的精力。對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)興趣的提高、習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的落實(shí)起到了很好的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 表單 形成性評(píng)價(jià)

小學(xué)階段是英語(yǔ)教育的啟蒙階段。該階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，始終保持學(xué)習(xí)的積極性，是我們一線教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題 在平時(shí)的教學(xué)中，我逐步摸索出了一套比較完善的適合學(xué)生的評(píng)價(jià)表，分別從課堂行為表現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)表，文本知識(shí)落實(shí)評(píng)價(jià)表和家庭學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)表，這三份表格在兼顧到形成性評(píng)價(jià)作用的同時(shí)，也兼顧到了教師的精力。對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)興趣的提高、習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的落實(shí)起到了很好的輔助作用。

一、立足課堂，完善自我

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，很多教師都開(kāi)始使用形成性評(píng)價(jià)的某些形式和技術(shù)，如給課堂中表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)券，口頭評(píng)價(jià)“good” 或者“well done”等等，但這些形成性評(píng)價(jià)的使用還是零碎的，無(wú)規(guī)劃的，缺乏明確的目的性和系統(tǒng)性，可能對(duì)某些同學(xué)起到了激勵(lì)的作用，但無(wú)法惠及全班。據(jù)此，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出一套適合學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)表，并將其逐步其完善。

開(kāi)學(xué)伊始，我首先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并對(duì)學(xué)生提出具體要求，講解表格的具體應(yīng)用，并將這張表格張貼在班中合理位置.每位同學(xué)在每節(jié)英語(yǔ)課結(jié)束后，都自覺(jué)記錄當(dāng)堂課的表現(xiàn)，每一次課內(nèi)的展示可為自己加一分，同學(xué)之間互相監(jiān)督，做到公平合理，此表格每?jī)芍苓M(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)及最佳小組合作獎(jiǎng)，然后發(fā)給獲獎(jiǎng)同學(xué)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這張自我評(píng)價(jià)表充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)，喚醒了學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的能力，這張表格不僅能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，而且能做到小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。效果顯而易見(jiàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂、說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的熱情；還能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)中優(yōu)、中、落后三類同學(xué)的積極性。

二、以本為本，細(xì)致評(píng)價(jià)

課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)，但無(wú)法讓教師詳盡了解每位學(xué)生對(duì)課文，單詞的掌握情況，據(jù)此，我也為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一張課本知識(shí)掌握情況評(píng)價(jià)表，讓其張貼在英語(yǔ)書(shū)的扉頁(yè)，方便記錄評(píng)價(jià)。

以第一單元為例，設(shè)計(jì)表格如下：

這份表格由組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)完一課內(nèi)容，由組長(zhǎng)在課后進(jìn)行檢查統(tǒng)計(jì)。每完成一項(xiàng)，便印一枚印章在表格內(nèi)，既是對(duì)學(xué)生的肯定，又方便教師隨時(shí)了解每位學(xué)生的掌握情況。對(duì)于學(xué)困生，采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生先進(jìn)行課文的朗讀，在讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的背誦。

我們都知道，對(duì)于知識(shí)是否掌握的反饋性檢查是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，面對(duì)如此多的學(xué)生，如何不折不扣的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文本落實(shí)形成性評(píng)價(jià)表借助小組長(zhǎng)的力量，有效的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的英語(yǔ)知識(shí)的落實(shí)。

三、家校聯(lián)合，逐步提升

課堂是實(shí)現(xiàn)教育目的的主陣地，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，但不是唯一內(nèi)容。家庭在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用同樣不可忽視，所以在形成性評(píng)價(jià)時(shí)家庭學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)也非常關(guān)鍵。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠學(xué)校和教師的力量是難以有好的效果的，必須積極開(kāi)展家校間的協(xié)作。為此，我也為學(xué)生設(shè)計(jì)了家庭學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

這份表格教師在學(xué)期初的時(shí)候發(fā)，由學(xué)生自己保管，貼在書(shū)的扉頁(yè)。前面兩項(xiàng)具體的記錄由學(xué)生自己完成，分值可以由學(xué)生自己給出，家長(zhǎng)認(rèn)同，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子每天在家的聽(tīng)錄音作業(yè)情況直接打分，最后有一欄家長(zhǎng)留言，家長(zhǎng)可以及時(shí)與教師交流孩子在家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。最后，家長(zhǎng)一周給孩子簽名一次，只有家長(zhǎng)簽名的分?jǐn)?shù)值是有效的。

另外，我和學(xué)生充分利用了樂(lè)教樂(lè)學(xué)等平臺(tái)進(jìn)行溝通，當(dāng)同學(xué)在課堂中有了比較明顯的進(jìn)步后，我都會(huì)及時(shí)的發(fā)短信息告知全體家長(zhǎng)，第二天，收到表?yè)P(yáng)短信的同學(xué)就會(huì)興高采烈地來(lái)向我匯報(bào)。一單元下來(lái)，我會(huì)根據(jù)形成性評(píng)價(jià)表的總分，及時(shí)的表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)，中肯地對(duì)落后和退步的同學(xué)提出改正意見(jiàn)，讓他們能夠在下一個(gè)單元中做的更好，實(shí)踐也證明了這三項(xiàng)表格在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也確實(shí)起到了重要的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.