顧軼靜

【摘要】自然拼讀法是許多英語國(guó)家幼兒園和小學(xué)閱讀教學(xué)的基本教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)孩子的詞匯認(rèn)讀和拼寫能力，尤其是整體閱讀能力，其優(yōu)勢(shì)明顯，值得借鑒。然而，鑒于外語與母語習(xí)得等方面的差異，在國(guó)內(nèi)應(yīng)用時(shí)教師需進(jìn)行調(diào)整，采取恰當(dāng)策略。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 系統(tǒng)教學(xué) 閱讀能力

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法，又稱字母拼音教學(xué)，是通過教授學(xué)生字母與字母發(fā)音之間的關(guān)系進(jìn)行閱讀和拼寫教學(xué)的一種教學(xué)模式。自然拼讀法通過學(xué)習(xí)26 個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，找出字母及字母組合與發(fā)音之間的規(guī)律，從而達(dá)到見其形而知其音，聽其音而知其形的效果。即首先要掌握每個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，見到一個(gè)單詞，可以判斷出這個(gè)單詞中各個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，從而知道這個(gè)單詞的發(fā)音。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)一直受到教師和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，學(xué)生要想打好英語基礎(chǔ)，首先要掌握一定的單詞量。如何輕松、有效地記憶單詞是困擾著學(xué)生的重要問題。長(zhǎng)期以來，學(xué)生采用死記硬背的方法來記憶單詞。這樣的方法不僅記得快忘得快，還容易讓學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因而，采用合適有效的記憶方法也變得更為重要。

自然拼讀法是許多英語國(guó)家幼兒園和小學(xué)閱讀教學(xué)的基本教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了孩子的詞匯認(rèn)讀、拼寫能力，尤其是整體閱讀能力，其經(jīng)驗(yàn)和成果值得我國(guó)借鑒。結(jié)合我國(guó)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，自然拼讀法的教學(xué)方法具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和增加自信心。自然拼讀法重在見其形而知其音，聽其音而知其形，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易掌握，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。

2.音形一致，簡(jiǎn)單易學(xué)。小學(xué)低年級(jí)接觸的單詞量少，大部分可以根據(jù)自然拼讀法拼讀，學(xué)生只要掌握英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，就可以見其形而知其音，聽其音而知其形，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易掌握。

3.提高記憶單詞的能力和效率。學(xué)生接受了自然拼讀法教學(xué)，掌握了自然拼讀法中字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，了解了英語單詞拼寫和讀音之間的關(guān)系，可以做到見到一個(gè)單詞，知道如何讀，聽到一個(gè)音，知道如何去寫。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生接觸的單詞量并不是特別多，大部分詞語可以根據(jù)自然拼讀法拼讀出來，掌握了自然拼讀法可以提高記憶單詞的能力和效率。

三、自然拼讀法在低年級(jí)英語教學(xué)中的使用建議

自然拼讀法的核心是音形對(duì)應(yīng)規(guī)則，所以前提是已知單詞之“音”，未知單詞之“形”，掌握規(guī)則能實(shí)現(xiàn)二者的匹配。然而，對(duì)于中國(guó)孩子這兩項(xiàng)全部為未知。因此，對(duì)于我國(guó)低年級(jí)學(xué)生來說，首先要知其讀音，也即要進(jìn)行大量聽說訓(xùn)練，使孩子在未真正開始接觸規(guī)則前頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了一定量的英文詞匯和情境對(duì)話，使自然拼讀學(xué)習(xí)接近母語習(xí)得規(guī)律。因此，在實(shí)施自然拼讀教學(xué)前應(yīng)至少有半年至一年的“磨耳朵”訓(xùn)練，包括進(jìn)行英文兒歌、日常對(duì)話、小故事等的學(xué)習(xí)，并著重培養(yǎng)孩子每日聽英文的習(xí)慣，借此培養(yǎng)孩子音素覺識(shí)并逐步積累英文詞匯，奠定自然拼讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生有了一定量的英文詞匯儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)自然拼讀法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，當(dāng)然，課程的總體安排既要符合認(rèn)知規(guī)律也要符合自然拼讀規(guī)律，建議兩年內(nèi)完成44個(gè)音素的學(xué)習(xí)，夯實(shí)自然拼讀的規(guī)則。根據(jù)不同音素在詞匯中的重要性，教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排，適應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律。

傳統(tǒng)的英語教育一直以來以課本為主，學(xué)生被要求把課本幾乎全部背熟。然而，大部分學(xué)生除了課本幾乎沒有讀過其他任何英文書籍。如果實(shí)施自然拼讀依然是此種狀況，自然拼讀的規(guī)則是不會(huì)自然而然轉(zhuǎn)化成為閱讀或書寫能力的。因此，要充分利用電子時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將國(guó)外的有聲兒童讀物大量地應(yīng)用到自然拼讀教學(xué)中。

四、自然拼讀法在使用過程中的注意點(diǎn)

小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)一些具體的、活動(dòng)的事物以及操作性的工作，注意容易集中和穩(wěn)定；對(duì)于一些抽象的以及單調(diào)刻板的對(duì)象，注意就容易分散。然而在英語教學(xué)過程中，拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)興趣。比如可以利用小學(xué)生喜愛聽故事、看圖片的特點(diǎn)，通過故事情境導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生具有在做中學(xué)的天性，將每個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助記憶。還可以組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

一般說來，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期將來能夠靈活運(yùn)用。

五、結(jié)語

總之，自然拼讀法是提高學(xué)生英語認(rèn)讀能力、拼寫能力，尤其是提高語言綜合能力的有效教學(xué)方法。英語國(guó)家多年的教學(xué)研究成果值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。但是，鑒于語言環(huán)境不同、語言體系的巨大差異及母語習(xí)得和外語習(xí)得的區(qū)別，我國(guó)在小學(xué)初級(jí)階段應(yīng)用自然拼讀法時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整。然而，英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形，故教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的輔助工具，并不能運(yùn)用它解決所有的單詞發(fā)音問題。相信，在我國(guó)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)，將為小學(xué)英語教學(xué)注入新的活力，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生敲開西方文化之門。