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【摘要】英語是一門注重語言運(yùn)用的學(xué)科，學(xué)生只有在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用才能切實(shí)提升英語聽說讀寫能力，促成英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文就農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，英語課堂語境創(chuàng)設(shè)的方法與語境中對(duì)話教學(xué)的運(yùn)行等問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語教學(xué) 語境教學(xué) 語境對(duì)話 教學(xué)策略

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育開展的當(dāng)下，教育不均衡想象還是一個(gè)不能在短時(shí)間內(nèi)徹底解決的問題。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們要有職業(yè)操守，更要有改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能學(xué)會(huì)學(xué)起來。鑒于此，我們課題組結(jié)合學(xué)校的校情，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，開展了農(nóng)村初中英語課堂語境對(duì)話教學(xué)的策略的課題研究。

一、農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

近年來，教育主管部門重視著偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育。但是這種外因很難從根本上解決教育教學(xué)質(zhì)量偏低的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)的提升。就我們學(xué)校而言，上級(jí)教育主管部門不斷在硬件上面扶持我校，讓縣城教師來支教，并引進(jìn)一些業(yè)務(wù)精良的教師。但是就我們一線教師調(diào)查和分析，總覺得我們這樣的農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在著諸多問題。

1.農(nóng)村家長家庭教育和要求偏低。我們學(xué)校是一所湖區(qū)學(xué)校，我們的學(xué)生家長一般文化水平不高，對(duì)孩子的思想教育或者文化輔導(dǎo)能力不足。況且他們多忙于生計(jì)，一方面沒有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長，另一方面也沒有很好的方法幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。

2.農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差缺少學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在實(shí)行九年制義務(wù)教教確保孩子們都能接受基本的初等教育。但是因?yàn)檗r(nóng)村孩子成長的文化氛圍，教學(xué)教育的氛圍，以及家長對(duì)孩子要求和有效的輔導(dǎo)都存在不足之處，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不夠刻苦和努力。不少初中生的英語基礎(chǔ)很差，這使得他們沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這樣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有積極探索和解決問題的精神，也就難以形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。

二、在農(nóng)村初中英語課堂情景對(duì)話實(shí)施

提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果需要激發(fā)他們學(xué)好英語熱情，激起他們參與課堂互動(dòng)的情感。我們農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，一般不愿意在課堂上表現(xiàn)自己。在初中英語課堂教學(xué)中，我們要設(shè)置能夠激起學(xué)生參與的語境，引入對(duì)話教學(xué)；在互動(dòng)活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生英語的聽說讀寫能力。語境可指景象、場景和環(huán)境，也可以是人物、情節(jié)，以及由場景、景象所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。而根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的貼近生活、富有感情色彩的語境或氛圍，能改善課堂，引導(dǎo)他學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)語言。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)對(duì)話語境。我們教材為了能讓學(xué)生生出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教材設(shè)計(jì)上多選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，而且多是可以開展對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)不能是老師講，學(xué)生聽與記；而是互動(dòng)的英語對(duì)話教學(xué)。英語教學(xué)中的對(duì)話式教學(xué)是學(xué)生或師生之間的交流與互動(dòng)。我認(rèn)為在我們這樣的農(nóng)村初中的英語課堂教學(xué)中，要注意低起點(diǎn)切入，讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)和思考中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在7A Unit1《This is me》的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到剛進(jìn)入初中的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的欲望，也對(duì)初中生活和學(xué)習(xí)充滿好奇。因此，我們以復(fù)習(xí)小學(xué)時(shí)學(xué)過的人稱使用和同學(xué)間的相互介紹為起點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固中就不會(huì)感到新學(xué)內(nèi)容是艱深的，也能在互動(dòng)中提高課堂的和諧度，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中交流展示。這樣，“Whats your name？/ My name is.../Im....”等句式就在他們同桌、前后位同學(xué)之間的英語交流中輕松掌握。

可見，在英語課堂教學(xué)中，注重生活素材的引入，利用學(xué)生生活經(jīng)歷的事件、語言材料設(shè)置對(duì)話語境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感，使得課堂的學(xué)習(xí)與知識(shí)交流傳遞真實(shí)有效。

2.自主交流，促進(jìn)語言交際。英語是一門語言運(yùn)用學(xué)科。只有學(xué)生不斷的說，才能讓他們更好地使用英語單詞、詞匯和句式，讓英語成為一種活的語言，這能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而提升課堂學(xué)習(xí)地效果。如在預(yù)備教程Lesson 3《A nice school》Warming-up階段設(shè)置情境，讓學(xué)生用英語談?wù)勛约涸诔踔行@見到的情況，也可以對(duì)比小學(xué)的校園談自己看法。這里，教師應(yīng)成為學(xué)生自主交流的參與者，不過多干涉他們的交流活動(dòng)。然后在展示環(huán)節(jié)，可以對(duì)單詞、詞匯和句式使用的問題提出質(zhì)疑，讓學(xué)生們發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行解決。如此，學(xué)生不僅能夠在交流中會(huì)用到“There be”句型，還能準(zhǔn)確的使用“How many”句型及答句。我們課堂教學(xué)還要有精準(zhǔn)的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，如“Wonderful things”教學(xué)中，教師可以先用英語講并展示一個(gè)Wonderful thing，讓學(xué)生在聽和看中自己獲得英語單詞、句式；然后，讓學(xué)生指出要掌握的單詞和句型，并同學(xué)之間合作交流進(jìn)行課文的朗讀活動(dòng)。這樣，他們就能形成英語學(xué)習(xí)的關(guān)注意識(shí)，能夠主動(dòng)地去理解重點(diǎn)單詞和句式的意義和用法。

另外，我們?cè)谡Z境對(duì)話教學(xué)的開展中，還有注意進(jìn)行語境表演，開展小組競賽的學(xué)習(xí)方式。如“Enjoy our days”學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生的發(fā)揮想象，幾個(gè)同學(xué)合作將自己最高興的日子表演出來。其次，我們?cè)谡Z境對(duì)話學(xué)習(xí)中還要注意現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中感受語境與對(duì)話藝術(shù)，提高英語表達(dá)和交流的質(zhì)量。

總之，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，我們要激起學(xué)生參與課堂的熱情，積極開展語境對(duì)話教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，在傾聽交流中提高聽說能力，獲得英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

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