陳達(dá)秋

【摘要】在初中教育階段，初中英語是十分重要的一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要內(nèi)容。在當(dāng)前初中英語課程教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提高，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂提問進(jìn)行有效應(yīng)用，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)通過積極探索通過有效策略對(duì)課堂提問進(jìn)行有效應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)能夠得到較好效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂提問 有效策略

隨著現(xiàn)代新課改不斷實(shí)施及發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。在現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)過程中，課堂提問有著越來越重要的作用，并且在提高教學(xué)效果方面具有重要促進(jìn)作用，當(dāng)前課堂提問教學(xué)方式雖然得到異常程度，然而效果仍不是十分理想。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以分析初中英語課程提問現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過有效策略實(shí)行有效課堂提問，促進(jìn)初中英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

一、當(dāng)前初中英語課堂提問中存在的問題分析

1.教師方面存在的問題分析。教師在提出問題時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)問題難度及學(xué)生接受能力準(zhǔn)確把握，但是從實(shí)際情況來看，很多教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)往往存在失誤情況。比如，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，當(dāng)教師提出以下問題：Whats up？有些學(xué)生可能會(huì)這樣回答：A bird is up.但也可能有學(xué)生會(huì)回答：Nothing much.在上述兩種情況下，第二個(gè)學(xué)生對(duì)教師所提出問題為能夠真正理解。這主要是因?yàn)榻處熢趩栴}提出之前未能夠進(jìn)行合理鋪墊，并且所提出問題在學(xué)生整體知識(shí)水平之上，學(xué)生未能夠正確回答，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.學(xué)生方面存在的問題分析。很多學(xué)生在面對(duì)教師課堂提問時(shí)往往表現(xiàn)出消極態(tài)度，在課堂上保持沉默，不愿發(fā)言，也不愿與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。由于從眾心理影響，當(dāng)一部分學(xué)生不愿主動(dòng)回答教師問題時(shí)，其他學(xué)生往往也不知怎么樣回答，其所造成結(jié)果就是課堂氣氛比較沉悶，很難有活躍互動(dòng)及積極交流學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生，學(xué)習(xí)效果也就不理想。另外，由于很多學(xué)生存在畏懼心理，在面對(duì)教師提問時(shí)，往往不敢大膽回答，害怕出錯(cuò)，因此課堂提問也就很難達(dá)到理想效果。

二、初中英語課堂教學(xué)有效提問策略分析

1.提問時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握。在現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)，課堂提問是十分重要的一種教學(xué)方法。就以往初中英語課堂教學(xué)實(shí)際情況而言，在提問學(xué)生問題方面往往表現(xiàn)出隨機(jī)性特點(diǎn)，教師所提出問題雖然具有較好引導(dǎo)性，然而往往由于提問時(shí)機(jī)失當(dāng)造成課堂提問未能夠充分發(fā)揮其作用。所以，在今后初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)提問時(shí)機(jī)準(zhǔn)確把握，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)觀察，從而準(zhǔn)確掌握切入點(diǎn)，以便有效提出問題，使學(xué)生能夠了解解題思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可積極營造一定情境。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，在提出問題之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其能夠正確進(jìn)行思考，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以有效提高，同時(shí)在該過程中學(xué)生能夠得到成就感，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利。

2.明確提問意圖。在當(dāng)前初中英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)置提問環(huán)節(jié)，在遵循教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，充分了解每個(gè)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生知識(shí)接受能力、認(rèn)知水平及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理設(shè)置問題，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。在保證明確提問意圖基礎(chǔ)上，才能夠在活躍課堂氛圍基礎(chǔ)上節(jié)約課堂時(shí)間。同時(shí)，通過有效提問還能夠使師生之間增進(jìn)感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其在課堂教學(xué)中能夠較好融入，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。比如，教師在對(duì)“Whats the best movie theater？”這一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可在課堂上播放Terminator與The Princess Fairy等比較經(jīng)典的一些英文電影，讓學(xué)生自己對(duì)喜歡的電影與歌劇進(jìn)行討論，然后可讓學(xué)生表演自己喜歡的角色，教師可依據(jù)學(xué)生表演有針對(duì)性地提出相關(guān)問題，使提出的問題能夠更加符合課堂教學(xué)需求。

3.合理設(shè)置問題難易程度。在初中英語課堂教學(xué)過程中，有效課堂提問可營造活躍課堂氛圍，可使學(xué)生能力得到較好展現(xiàn)。然而，由于教師在提問問題時(shí)未能夠選擇適當(dāng)方式，導(dǎo)致課堂提問未能夠充分發(fā)揮其作用，甚至?xí)诤艽蟪潭壬嫌绊憣W(xué)生興趣及積極性，特別是在選擇問題難易程度方面。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況對(duì)問題難易程度進(jìn)行合理選擇，首先，應(yīng)當(dāng)全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，在課堂上可實(shí)行分層教學(xué)；其次，對(duì)于層次不同學(xué)生問題，給予其難度不同問題，所設(shè)置問題不可難度過大，防治在很大程度上影響學(xué)生積極性，但問題也不能過于簡(jiǎn)單，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，在設(shè)置課堂問題時(shí)應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行考慮。在設(shè)置課堂問題方面對(duì)教師素質(zhì)具有很高要求，不但要求教師專業(yè)教學(xué)能力比較強(qiáng)，同時(shí)要求教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際水平及教材實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，在考慮問題時(shí)綜合考慮，從而使提問問題能夠在最大程度上發(fā)揮其作用，從而使初中英語課堂教學(xué)效果得到有效提高。

三、結(jié)語

在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程中，課堂提問有著越來越重要的作用，課堂效果的提高具有很好的促進(jìn)作用。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇有效策略實(shí)施課堂提問，從而使課堂提問能夠充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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